土木學院全日制研究生創新能力培養過程控制管理研究

（河北建筑工程學院土木工程學院 河北·張家口 075000）

0 引言

最近幾年，我們國家對本科院校和研究生院校進行了的擴招，特別是在研究生階段，擴招幅度特別大。當然這和當前的形勢有關，從2019年開始，我們國家的考研人數突飛猛進，這年的考生有290萬左右，而2018年才230多萬，增加了將近20個百分點。到了2020年，增長勢頭還是很猛，幾乎和18到19的增長數量不相上下，要知道從2017到2018還只是增長了30萬左右，近兩年的參加考試的人數急劇增加也體現了大家對研究生生活的向往以及暴露了社會各崗位缺少像研究生一樣的高層次人才。

面對突如其來的變化，我國部分的院校的師資陣容和硬件設施難以滿足需求。而且，我們國家的研究生培養模式和本科差別不是很大，仍然是以學習專業知識為主，在研究能力和創新能力的培養上有所欠缺。其中創新能力是指個人有新的想法、新理論或者發明新的技術操作。目前，競爭是如此的激烈，我們需要通過創新，把自己的“招牌”打出去，首先讓別人看到自己，然后自己才能為之好好的奮斗一番。自2017年2月以來，教育部積極推進“新工科”建設，首先在幾所名校開始實行。目前，“新工科”建設步入了實質發展階段，過程中一是主動設置和發展了一批新興工科專業，二是推動了土木工程等傳統工科專業的改革創新。

因此，深入了解研究生創新能力的培養過程，學習借鑒國外的教育經驗，努力提供一條正確的培養道路，成就一代擁有創新能力的研究生就顯得尤為重要。

1 土木學院全日制碩士研究生創新能力培養過程中發現的問題

培養過程中發現的問題，主要內容如下。

（1）研究生的擴招數量大，管理不到位使得其培育質量下滑。目前我們國家正在施行研究生的擴招政策，但是與此同時帶來了研究生生源質量的問題，現在好多大學生因為不想體驗社會就業的艱難，而選擇了去考研，覺得考上研究生以后就萬事大吉了，結果在上學期間，三天打魚兩天曬網，不去思考，不去學習，更談不上創新能力。另外，因為現在好多福利待遇好一點的崗位都需要高學歷，所以有部分全日制研究生讀研的目的不純，他們只是為了拿到碩士學位，并沒想真正學到什么或者研究什么，以至于不能確保或提升研究生的能力，特別是對創新能力的提高。

（2）研究生培養教學方式呆板，研究生自己本身缺乏去創新的想法。當前大部分全日制研究生還是在用以前的學習方式，不去主動探索和學習，且面對問題不去思考和交流。比如在研究過程中碰到的一些疑問，就去網站查詢結果，不去自己獨立的思考，漸漸的就失去了這種能力。參加科研實踐活動也可以提升創新能力，可是一些老師手下比較缺少科研工作、經費，以至于學生創新能力沒有一定程度上的提高。恰恰相反，其實在施工現場有不少技術難題、理論解釋等急切期望有高校研究生的幫助和支持。兩者得不到很好的銜接，也是問題所在。

（3）國內各界對碩士研究生指引培育的認識眾說紛紜。當前，在全日制碩士研究生自主創新能力的培育上，我們國家的經驗還不是特別豐富。縱觀全國，在對研究生創新能力的培養和崗位對創新型研究生的需要的聯系上還不太合理。現階段土木工程專業碩士研究生的培養方案雖重視了課程設置和相應的學分要求，滿足了知識結構的培養要求，但對能力素質的培養依然相對薄弱，不滿足“高階性”要求。

2 國外研究生創新能力培養經驗

美國的創新教育以“新自由主義”理念為思想指導，已經擁有一套非常完善的培養方案。美國高等教育可以稱為世界之最，美國的大學要占到世界百強一半以上，這是主要還是因為美國創新能力太強。從此我們不難看出他們國家關于創新能力的培養理論已經非常成熟，包括指導思想和價值理念，都表達的非常明確，在各個方面都與時俱進。

除了美國，其實國外某些國家都下好大力度發展創新能力。德國這個國家大家都不陌生，雖然國家占地面積小，人口也不多，但是卻有許多家喻戶曉的科學家，獲得的諾貝爾獎的數量也位居世界前列。愛因斯坦我相信大家都不陌生，他居然有能力預測未來的事情，同時對牛頓力學進行延伸。想培育出如此強的大師的關鍵一點在于創新能力的培養，德國把創新能力的培育當做國家教育的出發點和歸宿，來鼓舞學生積極提高自己的的創新意識。澳大利亞的國土面積也是相當遼闊，經濟發達，人口基數小，但科技創新能力一直不弱。他的科技創新發展主要還是因為其擁有完備的培養體系。以上這些國家都非常注重對高層次人才創新能力的培養，其做法給我國研究生創新教育提供了很多啟發與借鑒。

3 國內研究生的創新能力培養

日前，世界知識產權組織公布的《2020年全球創新指數》指出，中國創新質量連續8年位居中等收入經濟體首位。可以看出我國現行的培養政策基本符合時代的發展。好多高校開始實行新的教育方法，對以前的教育優點有所保留，增加了許多新的模式，把學生被動接受知識努力向主動尋求知識的方向扭轉，提高學生的專業性。除此之外，合理的獎勵可以提高學生的學習和創新的積極性，同時也能讓學生感覺到學校和社會對此的重視，他們也會在這個方面更加努力。土木工程專業全日制研究生培養需要理論與實踐相結合。通過實踐來提高創新能力，對實踐環境的要求非常高，而且高校難以模擬出和企業一樣真實的生產和研發環境。

國內好多重點大學通過對國外學生培養方式的借鑒與自身培養方法的改良，為了建立一套較為完善的研究生創新能力培養體系。具體做法如下：學校作為領頭羊，和外部各大公司互相合作，給學生搭建了一條從學校到社會學習創新的道路，這是對創新能力培養的堅實保障；除此之外，他們還要各種各樣的獎勵，從多方面對學生的創新學習進行援助；提供跨專業學習的機會，可以學習各種各樣的專業知識，對自己的知識庫進行補充；課程作為輔助工具，提高優良的課程學習環境，重視道德建設；課程設置多方面化：學習運用優秀院校的課程設置；安排有關信息檢索課程，讓他們學習認識自己專業的文獻的類別與重要性以及掌握使用這些東西的方式方法；提高學生英語聽說讀寫的能力；加強導師指導過程考察，激發和盡最大可能調動導師的積極性、主動性和創造性。當然，有時候老師帶的學生比較多，可以安排助教幫助管理。

4 總結

在對土木學院研究生創新能力的培養中，各方面的重視會給他們帶來希望和信心。認真分析土木學院全日制研究生創新能力培養控制管理的現狀和問題，學習國內國外在這方面的實踐的經驗，是非常關鍵的。在教育和管理上共同改進，不斷完善創新能力培養模式，構建適應社會發展需要的人才培養體系，切實提高研究生的學術研究水平，從而促進全日制研究生教育的發展，為我國輸出更多更優秀的科技創新型人才。