自然拼讀法在小學英語教學中的應用

馬春霞

(遼寧省大連市甘井子區辛寨子中心小學 遼寧大連 116000)

隨著教育的不斷改革，教學也發生了很大的改變。英語在當前的教學中越來越重要，是學生必須掌握的一項語言能力。小學階段是學習英語的起始階段，需要面臨各種英語單詞的學習和記憶，在以往的教學中都是采用死記硬背的方式進行學習，這不但不利于學生的學習發展，也不利于學生的學習進步。自然拼讀法的出現讓教學發生了改變，激發了學生對英語的學習興趣，提高了學生的發音準確性，讓英語教學質量得到有效提升[1]。

一、自然拼讀法的概念和運用優勢

自然拼讀法就是自然形成的發音，指的是讓學生認識完26個英文字母后，進行元音和輔音的學習，將元音和輔音進行一定規律的拼讀。學生如果能夠掌握自然拼讀法，在以后的英語學習中就可以根據單詞所給的發音進行自行學習，讀出發音后就能拼寫出單詞，在小學英語教學中，這是一種很有效的教學方式。在自然拼讀的教學中會讓學生更好地投入到英語學習中，提高對英語的學習興趣。

自然拼讀法在小學英語教學中應用的最大優勢就是能夠培養學生對英語的學習興趣，尤其在低年級的英語學習中，能給學生打下良好的學習基礎，為將來更復雜的英語學習打造牢固的基礎。在小學階段學習英語時，最為繁瑣的一件事就是單詞的學習，學生的單詞拼寫和記憶能力較差，讓教學變成了“講天文”，對學生的聽力、閱讀有很直接的影響。在自然拼讀法中，學生會養成良好的學習習慣，發音會得到鍛煉，學習效果會比較理想。自然拼讀法會讓學生的學習效率得到提高，讓學生的英語素養得到更好的促進，讓學生的自主拼寫和英語發音能力的得到提升，對低年級的小學生而言，這是一種很好的學習方式。在自然拼讀法中利用游戲卡片能在活動中促進教學的有效性，提高學生的英語學習興趣及英語綜合素養[2]。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）轉化教學模式，引入自然拼讀法

在以往的小學英語教學中，教師的教學模式大多是“灌溉式”“填鴨式”，讓學生在死記硬背下掌握英語知識，嚴重影響了學生的英語學習能力，導致學生的學習效率降低。教師要從自身的轉變開始，要注重學生的學習主體地位，讓學生在新的教學模式下養成更好的學習習慣，幫助學生體會學習英語的快樂。在自然拼讀法的使用下，教師要轉化教學模式，注重自然拼讀法的引入，靈活地將新的學習方法帶給學生，提高學生對單詞的學習和記憶，明白英文的正確發音，再到單詞的學習和拼讀。既然要轉化教學模式，就需要重新制定教學計劃，讓教學計劃提升和督促教學效率，讓學生的學習興趣的得到提升。對于低年級的學生而言，教師要讓教學變得豐富、多樣化，這樣才能不斷提升學生對英語的學習興趣，在實際學習中努力向上。教師要根據學生的身心特點進行教學，讓學生在快樂的教學中不斷增強學習體驗，增強學生學習英語的自信心，方便學生更好地記憶[3]。

（二）注重寓教于樂，提高學生的興趣

自然拼讀法需要學生去記憶字母和字母組合的發音，讓學生得到更好的拼寫訓練，提高學生的拼寫能力，倘若一板一眼地進行教學，教學會過于枯燥，學生也不會主動投入到教學中，教學效率和質量就不會得到提升。因此，要借助一些小手段讓學生喜歡英語教學，達到寓教于樂的目的。例如，制作卡片，讓每個學生人手一副字母卡片，利用26個英文字母卡片進行學習。在課上，教師根據一些簡單的單詞讓學生進行卡片拼寫，拼寫完畢后舉手示意。讓學生在游戲過程中體會到拼寫的樂趣，增強學生的參與感和榮譽感，在踴躍參與下，提升英語教學質量。此外，還可以通過一些其他小游戲鞏固學生的英語知識。比如，利用多媒體制作動畫，促進學生的英語學習。在動畫中耳朵先生（ear）帶了頂帽子（hat），然后神奇的長出了頭發（hear），再然后頭發打了結，“h”變成了“b，”結果出現一只可愛的熊寶寶（bear），熊寶寶身邊有很多梨（pear）。類似的單詞有很多，如cat-bat, bike-like, sun-fun，hot-got等。教師在教學中還可以運用趣味游戲開展自然拼讀教學，通過字母引導學生自主拼讀，如游戲轉盤，輔音+元音（a）+輔音結構的單詞，如sad, cap, pat, rat等，在轉盤的轉動下活躍教學氛圍，提高學生的學習興趣。總之，不管是利用多媒體也好，利用小卡片也好，要讓教學變得富有趣味性，去吸引學生的目光，讓學生的注意力集中在課堂上。小學生的好奇心十分旺盛，教師要借助學生的好奇心去引導學生進行學習，通過圖片和單詞的結合進行記憶，不僅能讓教學變得精彩有趣，提升學生的拼讀能力，還能讓學生的記憶能力得到提高，通過對單詞的學習讓學生在以后的學習中觸類旁通，舉一反三，提升英語教學效率。

（三）加強師生互動，活躍教學氛圍

在英語教學中，師生互動能讓師生關系更加和諧美好，同時促進教學氛圍，讓課堂氛圍更加活躍。而且，學生喜歡教師，在教學中就會積極表現，踴躍參與。反之，學生不喜歡該教師，在課上的表現也不會太積極。因此，加強與學生的互動交流也是提升教學效率的一種有效策略，能讓自然拼讀法更好地落實在教學中。不管是拼讀、拼寫還是閱讀教學，自然拼讀法都有很好的教學意義。例如，在拼寫教學中，要想讓學生通過單詞的單音進行準確的拼寫需要做到音形一致，這樣才能達到教學目的。教師在進行單詞教學時，需要加強學生對發音的鍛煉和學習，徹底調動學生的學習積極性。教師可以根據歌曲再加上動畫視頻去鍛煉學生的發音，在課上與學生交流互動，用生動有趣的語言調動學生的興趣。在發音練習中逐漸將單詞中所包含的音素都展示出來，提高學生對音素的學習和分辨，這樣能讓單詞的拼寫更加準確高效。教師還可以進行小比賽，看哪位學生的發音更標準，加入游戲元素的教學，師生互動會更加有效，學生的學習能力和興趣也會提升，教學氛圍會更加活躍。在英語書寫中也需要強加練習，教師自身的英文書寫要美觀，這樣才能正確引導學生提高書寫能力。教師要通過書寫教學去活躍教學氛圍，讓師生之間的互動更活躍。同時鍛煉學生的書寫意識和書寫能力，讓學生也能寫出一手漂亮的英文。在閱讀教學中也是如此，教師可以給學生講故事，在聲音與知識的融合下，讓學生對英語充滿熱情，提升學生的自然拼讀意識和能力[4]。

三、結束語

綜上所述，英語課程的安排是為了學生日后的更好地發展。小學英語教學是英語學習的基礎，是為將來的學習打地基。在教學中靈活運用自然拼讀法能讓英語學習更加有興趣，讓學習效率和教學效率得到提升，促進學生的學習熱情。在英語的啟蒙階段，自然拼讀法有重要的應用意義，教師要將自然拼讀法貫徹在教學中，幫助學生進行單詞的拼讀、拼寫，提高學生的閱讀能力，讓學生更積極地投入到英語教學中，提升小學英語教學質量。