淺談幼兒音樂教育游戲化

邵 菲

游戲教學法，即在傳統的幼兒音樂課堂中，增加游戲化元素，讓幼兒充分感受到游戲的樂趣，在寓教于樂中，激發幼兒思維，培養幼兒學習音樂的主動性和積極性。

一、構建游戲情境，提升幼兒興趣

游戲情境在教學中的應用，能讓幼兒在“真實”的場景中，通過視覺、觸覺等多方面的感覺，感受到歌曲的曲風、節奏，從而提升幼兒的音樂學習興趣[1]。為了進一步開發幼兒的音樂天賦和才能，教師在教學過程中必須構建完善、趣味的音樂游戲情境，促進幼兒對音樂的理解和學習。

例如，學習《一分錢》這首歌曲時，為了加強游戲情境的教學效果，首先，教師可以帶領幼兒掌握歌曲的基本演唱方法，熟悉歌詞內容。之后，根據《一分錢》的歌詞內容，構建游戲情境，在游戲情境中，由教師扮演“警察叔叔”，一個幼兒扮演“主人公”，還需要2-3個同學扮演路人。情境內容：歌曲中的小朋友在馬路邊上撿到了一分錢，將它教給了警察叔叔。幼兒在表演過程中，通過神情、語氣的變化，將歌曲主人公拾金不昧的狀態表現出來，此外，扮演行人的同學，需要抓住時機對主人公進行鼓勵和表揚。在《一分錢》的情境中，不僅可以加深幼兒對歌曲的理解，還可以培養幼兒拾金不昧的良好道德品質。

二、豐富課堂內容，提升幼兒素質

在幼兒音樂教育中，教師要不斷豐富游戲教學內容，保證音樂游戲化教學的實效性和有效性。教師在開展音樂游戲活動時，需要結合幼兒的整體情況，實現素質教育和趣味教學的同步進行，更好地完成幼兒音樂教學的目標和任務，為幼兒將來在音樂方面的全面發展打好基礎[2]。由于不同幼兒的家庭環境、受到的教育不同，造成了幼兒間的差異性。而且，隨著幼兒不斷長大，幼兒的個性意識會越來越具有獨立性。因此，在設計游戲內容時，教師應重視幼兒綜合素養能力的開發和提升。

例如，教授幼兒園大班《蝴蝶飛飛》這首歌曲時，教師可以將歌曲演化成游戲“蝴蝶飛飛”。進行游戲時，教師需要提前對幼兒進行分組，每四人一組，將小組依次分為“黃蝴蝶”“紅蝴蝶”“綠蝴蝶”“藍蝴蝶”。之后，播放歌曲《蝴蝶飛飛》，教師：“蝴蝶飛、蝴蝶飛，紅蝴蝶要飛飛”，紅蝴蝶：“紅蝴蝶要飛飛，飛到哪里去？”幼兒在對唱的時候，跟著歌曲的節奏做蹲起的動作。教師回答說：“紅蝴蝶要飛飛，飛到哪里去？飛到綠蝴蝶的家”，這個時候，紅蝴蝶蹲下不動，換成綠蝴蝶蹲起。通過“蝴蝶飛飛”游戲，幼兒不僅可以更好地學習歌曲，還可以鍛煉幼兒的反應力、靈敏力和節奏感知力，從而促進幼兒綜合素質的提升。

三、合理設計游戲，調動幼兒熱情

在音樂游戲中還可以增加美術元素，通過增加色彩、圖畫，提高幼兒的音樂學習和鑒賞能力。同時，結合音樂內容，要求幼兒做出一些特定的動作，這樣不僅可以豐富幼兒的思維，還可以鍛煉幼兒的想象力，加深幼兒對角色特點、行為、形象的認識。

例如，學習《熊和小孩》的時候，教師帶領幼兒一起制造角色頭飾，包括小鳥、小兔、小孩、熊大等多個角色。游戲開始，讓幼兒帶上不同的頭飾，讓戴不同頭飾的幼兒一起站到圈中，隨著音樂節奏，教師：“熊出沒！”除了“熊大”可以動，其他角色都不可以動，如果其他角色動了，則交換角色成為“熊大”。在制作頭飾的過程中，能夠鍛煉幼兒的動手能力和繪畫能力，還可以促進幼兒想象力的開發，增加幼兒對不同動物的了解。

四、結合幼兒特點，提高游戲趣味性

在幼兒園教學中，每個幼兒的心理特點、外在特長各有特色[3]。因此，教師可以順應幼兒“愛玩”的特點，將幼兒音樂和游戲進行有效融合，讓幼兒在音樂游戲中獲得更多的樂趣。例如，教授幼兒園大班音樂《小狗抬花轎》時，教師可根據歌曲內容，結合幼兒愛聽故事的特點，講述《小狗抬花轎》的故事。之后通過樂器和念唱相結合的方法，幫助幼兒熟記《小狗抬花轎》的歌詞。最后結合歌詞“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗摔一跤呀，老虎狠狠踢一腳”的表現，讓幼兒在聽歌曲的同時，參與到追逐游戲中。這種教學方法能大大提高幼兒學習音樂歌曲的效率，從而讓音樂欣賞變得更加有趣、生動。

五、結束語

在《指南》中，明確提出了生活、游戲對于幼兒成長的關鍵作用。因此，幼兒音樂教育游戲課堂的推廣，對于幼兒綜合全面發展成長具有深遠的意義，為幼兒將來的發展奠定了基礎。