課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動探索

徐賽紅

(浙江省寧波市鄞州區瞻岐鎮中心幼兒園 浙江寧波 315145)

由于幼兒年齡尚小，對游戲的熱情度較高，因此，在教育活動中增添游戲元素，更能使其對相關學習活動產生熱情，還可以增強教育活動質量，全面提升孩子們參與課堂的積極性和主動性。作為幼兒教育方案的制定者，課堂活動的引導者，教師要肩負起自身的教育責任，并通過不斷吸收先進教育理念、教學形式，做好幼兒教育工作，使孩子們能在美術活動中不斷獲得進步與提升。

一、幼兒美術教育課程游戲化的積極意義

（一）有助于激發幼兒美術興趣

不同性格、不同能力的孩子會有自己的興趣愛好，美術是素質教育下的重點學科，但不是所有孩子都能感受其中的樂趣，因而導致現階段幼兒美術教學質量參差不齊，孩子們的參與度也無法得到切實保證。為了使教育面向全體，教師可以選擇孩子們熱衷的游戲，游戲活動能讓孩子們產生濃厚的參與興趣，在幼兒美術教育活動中加入游戲化元素，可以營造輕松有趣的課堂氛圍，全面優化幼兒的學習過程，從而切實提高全體孩子對美術課堂的興趣[1]。

（二）有助于營造輕松學習氛圍

游戲活動精彩豐富，通常需要多個人共同完成，在此期間，幼兒便需要加強與其他伙伴間的互動頻率，從而提高對美術知識的探索動力，同時增強動手操作能力。在游戲的帶領下，整個課堂氛圍會變得輕松自在，孩子們參與美術學習的積極性和熱情度也會大大提高。整個幼兒美術學習活動中能夠彌漫著有趣的氛圍，無論是教師的授課還是幼兒的美術學習過程，都會更加順利流暢。

二、課程游戲化背景下幼兒美術教育策略

（一）進行學科整合，豐富游戲形式

在幼兒美術教育活動中，為了提高課堂的豐富度和多彩性，教師可以以“學科整合”為目標，引入豐富游戲方案，全面提高孩子們參與美術學習的熱情。

首先，教師可以在幼兒美術教育活動中融入信息化元素，比如利用現代化先進的電子白板技術，為孩子們拓展豐富的美術資源，讓他們觀看、了解更多優秀的美術作品，從而提高對美術的興趣。在此期間，教師可以開展“猜一猜”游戲，將相關美術作品和作者名稱打亂，然后讓孩子們猜一猜、連一連，從而有效提高他們的學習興趣[2]。

還可以將美術教育和語言教學活動進行整合，比如組織孩子們通過分組活動，自主進行美術作品的創作，可以是繪畫作品、手工制品，也可以是雕塑作品，使孩子們為其賦予生動的故事情節，并通過鮮活的語言表達出來，從而激發孩子們在美術課堂上的參與興趣。

（二）以幼兒為主體，提高動手能力

新課程改革方案中強調要真正發揮幼兒的主體地位，使其能夠全面參與其中，真正發展自己的綜合能力。在幼兒美術活動中，教師要落實相關目標，在制定游戲活動時，要切實調動孩子們的熱情，融入他們感興趣的活動，提高孩子們參與活動的積極性，使其能夠切實發揮自身主觀能動性，同時增強其動手能力。

幼兒美術活動形式豐富多彩，比如，在開展《手指畫》的教學時，教師可以引導孩子們欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創造添畫作品。在此期間，教師要把時間充分還給孩子，使其能夠真正投入活動，感受美術課堂的樂趣。又如，在“橡皮泥手工制作”的學習活動中，教師要對孩子們的學習過程進行指導，并組織孩子們根據“橡皮泥”的制作作品，開展“配音”表演游戲，在此期間，可以使孩子們發揮想象力和創造力，自主完成各種形式的物品創作，從而有效凸顯其主體地位。

（三）豐富游戲材料，提高游戲樂趣

幼兒美術活動精彩豐富，形式也各式各樣，在開展教育活動期間，教師不能只依靠理論傳輸，使幼兒吸收美術知識，還要豐富游戲材料，讓美術教育注入游戲元素，變得趣味十足。教師積極使用豐富的材料，不斷創新游戲形式，可以更好地幫助孩子們體驗和感受美術教育過程中游戲的樂趣[3]。

比如，在“老式房子”的美術教育活動期間，教師可以帶領幼兒走出教室、走進大自然，尋找豐富的材料，然后組織孩子們積極開展動手創造活動，比如用綠色的樹葉做“窗戶”用樹皮做“瓦片”。走入大自然的懷抱，真正感受自然之美妙，并將豐富的生活化材料運用于生活之中，能切實提高孩子們參與美術游戲活動的樂趣，并調動自己的動手能力、創作能力和想象能力，全面發展自身綜合素養。

（四）注重正面評價，增強幼兒信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師課堂評價的重要性。在幼兒美術活動中滲透游戲元素，能有效提高孩子們的綜合能力，為了增強幼兒的活動參與信心，教師還要注重使用正面評價，對孩子的創造成品進行鼓勵和支持，使幼兒切實體會到來自教師的肯定，并全面提高參與游戲活動的積極性。

三、結束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，在幼兒美術教育活動中融入豐富的游戲環節，并對孩子們進行支持和鼓勵，能有效提高其參與活動的信心和熱情，同時迸發濃厚的創造動力，使幼兒美術教育過程更加順利。