幼兒園課程游戲化下的語言教育研究

陳 月

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

幼兒教學階段是教育過程的起點，能夠為幼兒以后的學習打下基礎，所以我們要重視幼兒園課程教學。當前幼兒園課程教學中主要應用游戲化的教學方法，不僅能夠培養學生的表達能力，還能提高學生的探究能力，因此，對幼兒園課程游戲化下的語言教育進行研究具有一定的現實意義。

1 激發學生學習興趣

幼兒階段的孩子對自己的控制能力相對還比較弱，他們是否能學習到知識主要取決于他們對知識內容是否有足夠的興趣，因此想要保證語言教學質量，教師最應該做的就是采取措施提高他們的學習興趣。而利用游戲化課程進行教學，往往能夠取得比較可觀的教學效果。隨著我國高新科技的進步，多媒體設備已經普及到了大部分的幼兒教育機構，在這種情況下教師可以充分利用多媒體設備的功能，將教學內容展示給學生，讓幼兒能夠快速把握學習重點。在某些條件比較好的省份，3D投影技術已經開始走進幼兒教育機構的課堂，充分利用這一系列的高新科技成果，能有效地提升幼兒語言教育的水平。在全新的幼兒園工作指導標準中明確地提出了激發幼兒學習興趣的重要性。讓幼兒以游戲學習法進行語言學習，除了能夠豐富教師和學生之間的溝通內容以外，還能讓幼兒在學習的時候有更高的參與熱情，這樣一來幼兒語言教學將會取得事半功倍的效果。教師在設計課堂游戲的時候，需要根據幼兒的實際需求和具體表現進行考慮，保證設計出來的游戲活動能夠貼合幼兒的興趣點，從而從根本上提升幼兒語言教學的質量。

2 適應學生的智力發展

在實際幼兒教育中我們不難發現，很多幼兒受到年齡的限制無法充分、準確地表達自己的看法，在描述自己的思路的時候常常出現詞不達意的情況，在這種情況下進行幼兒語言教育必須首先考慮幼兒的實際情況。利用鼓勵和引導的方法，讓幼兒參與到游戲活動中來。幼兒的好奇心往往都非常強，并且愿意十分積極地探索未知的事物，幼兒教師必須充分利用這種幼兒的心理特征，促進游戲與學習的有機結合。和體育競賽一樣，幼兒教育中的游戲也需要一定的競爭來提升其吸引力，因而幼兒教師應該讓幼兒擁有一定的競爭意識。舉個例子來說，在實際教學活動中，教師可以以班級為單位組織幼兒的積累比賽，每一周都制定一個積累小目標，讓幼兒的知識積累變得越來越豐厚，同時還應該組織幼兒之間的積累比賽，這樣一來幼兒的競爭思維就會被培養起來，這對于幼兒今后的健康成長有重要的積極作用。最后，幼兒階段的孩子非常看重來自教師和家長等“權威”的認可，教師時常對他們進行鼓勵，能夠有效地提升他們學習的熱情以及探索的欲望，換而言之，在今后的幼兒語言教育中，幼兒教師應該多說一些鼓勵的話、多做一些正向引導的行為，讓幼兒感受到認同與尊重，這樣一來他們必定會更加主動地參與到學習中去。

3 培養學生探究學習能力

幼兒園課程游戲化建設中，最重要的一點就是教師必須保證游戲的平等性，也就是說教師應放下自己為人師長的架子，和幼兒進行平等的溝通，讓幼兒的語言能力得到鍛煉。在實際工作中我們發現，有一部分幼兒教師對幼兒的問題忽略不提，這顯然不利于幼兒的語言能力發展，所以說我們必須避免這種問題的出現，在幼兒提出問題的時候，耐心地給予指導和幫助，讓幼兒逐步自主探究，找到問題的答案。而利用游戲教學法，就是促進幼兒自主探究的有效措施之一，舉個例子來說，在語言能力培養的過程中，教師可以組織幼兒進行“你說我猜”的游戲，讓幼兒在對物品的描述中掌握語言表達方法，從而提升他們的語言能力。還有一部教師受傳統教學思路影響比較深，無論是在知識講授還是在語言能力培養中，他們都習慣性地采用灌輸式教學法，但是實際上這種方法很容易讓幼兒產生厭倦情緒，造成幼兒更加不愿意學習的負面情況，所以說我們應避免灌輸教學，尊重幼兒的興趣取向和愛好。抓住幼兒最感興趣的游戲，并且以此為基礎調整教學思路，打破傳統語言教學方法的禁錮，讓游戲化教學與語言教學有機地結合。

4 結語

綜上所述，幼兒園課程游戲化建設能夠從根本上提升幼兒教育的質量和水平，特別是在語言教育中，游戲化教學方法的優勢體現得更加明顯。因而在今后的工作中，幼兒教師應該進一步探索課程游戲化體系下語言教學的新思路和新方法。