淺議提高小學生寫作水平的基本經驗

康 潁

只有細致耐心引導學生一步一步夯實基礎，讓學生在已知的意識領域里游刃有余，把所學的知識充分寫下來，學生的作文水平才能日益增長。記得每次從三年級接班的時候，最棘手的永遠是作文，有些作文可以憑借著在課堂上指導寫，但有些作文光憑借說給學生聽是真的不行，如做游戲的作文、寫景作文和人物外貌描寫往往事半功倍。單說人物外貌描寫，明明是自己最熟悉的人，每天都會面對，也知道長什么樣，但是寫的時候都是一個面孔，在學生的作文中，所有的人都長一樣：濃濃的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻梁、小小的嘴……這些無論何時都能見到的文字足以讓老師啞然失笑。那么，如何讓學生提高作文水平，寫出高水平的作文？就我多年的教學經驗，我總結了幾個基本策略：

一、夯實生字基礎，積累詞語，訓練組詞造句

學生要想寫好作文首先得有扎實的文字基礎，字都寫不好，怎么能寫好句呢？首先，我從生字入手，讓學生把學過的生字、詞掌握好，做到不出現錯字別字，然后讓學生組詞，培養學生的組詞能力，并能分辨出一個詞語在不同語言環境中表達的不同意思。比如“驕傲”一詞，我細細引導學生理解到使用，反復練習，讓學生在感知中把握使用的準確度，從而知道在什么語境中使用合適。積累詞語對作文的作用也舉足輕重，合適的詞語會讓作文增添光彩，起到畫龍點睛的作用，使語言更簡潔，使文章更出色，所以，我平時會讓學生多背寫許多好的詞語，到寫作文的時候學生就會信手拈來，當詞語積累到一定水準的時候說話就會水到渠成，這樣句子生動有趣，激起學生的寫作興趣[1]。

二、摘抄好句，以巧妙利用

許多名作家大文豪的作品中不乏好的句子，如安徒生《丑小鴨》里有句話：“只要你曾經在一只天鵝蛋里呆過，就算你是生在養鴨場里也沒有什么關系”。還有莎士比亞《哈姆雷特》中一些精彩的句子：“脆弱啊，你的名字叫女人”“認識一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優秀的儀表！”這些句子像夜空中的明星，在浩如煙海的文學作品中熠熠生輝，拜讀后讓人回味無窮，是什么樣的靈感和經歷寫出如此好的文字啊！所以，我常常引導學生在筆記本上摘抄精彩的句子，多讀多記，在寫作文的時候完全可以拿過來改動后用在自己的作文中。記得有一次我讓學生寫一篇作文《我的同桌》，有一位同學寫了經過之后，最后來一句：“她在花叢中沖我一笑，我知道這是鮮花爛漫的春天到了。”批到這兒的時候，我明明白白的知道，她改動了毛澤東《卜算子·詠梅》的最后一句了，用的是這么貼切、這么形象。所以，只有胸中有丘壑，才可以下筆如有神啊！平時多閱讀，把好的東西積累在自己的腦子里，再加工使用，形成自己的思路，作文水平也會隨之提高。

三、多練習，讓學生形成扎實的寫作基本功

《紀昌學射》中說：紀昌按飛衛的要求去做，終于成了百發百中的射箭能手。從這句話中我們不難理解，紀昌又回家練基本功去了。作文也是這樣，光說不練假把式，到真寫作文的時候無從下手。所以，我鼓勵學生時常記錄生活中的點點滴滴，讓學生準備了日記本、周記本，及時記下當時最直觀、最真實的感受，等到寫作文時讓學生回頭翻翻自己的筆記本，也可以適時拿過來巧妙運用。有個女學生在一次下雨的時候沒有帶傘，她的同學看見了連忙跑過去給她打傘，她當時就高興的說：“頭上跑來一把傘。”后來這位同學把這個場景寫下來：“突然頭上飄來一朵美麗的云，這朵云給我遮風擋雨，讓我感到溫暖，她是我們友誼的彩云。”看，她寫的多好啊！這和她平時的用心記是分不開的。英國教育家席勒曾經說過：“成功的學習是由智力因素和非智力因素共同決定的。”是的，學生的作文不是天生就能寫好的，這就要求我們多處著眼，細處著手，留心積累，實實在在地讓學生學到知識，運用知識，用文字把自己的真情實感說出來，寫下來，成為一篇上好佳的美文。