初中教學中課堂注意力集中策略研究

張艷弟

很多學生成績不理想都有相同的問題，那就是上課容易分神，很難集中注意力，在教師的教學過程中思想不集中、閱讀課本不專心，對教師布置的家庭作業(yè)自然不會認真去寫，而這些延伸到生活中就是做事毛躁、懶散及粗心大意，有這些問題的學生成績自然不會很優(yōu)秀。所以，教師想要幫助學生提高成績，就要先讓學生克服注意力不集中的問題，接下來本文將對初中教學中集中學生注意力的方法進行研究分析。

一、初中教學中學生注意力不集中的原因

（一）學生不愿意學習

學生在學習過程中沒有明確的學習目標和學習任務，所以在課堂上一直處于迷茫的狀態(tài)，沒有辦法喜歡所學內(nèi)容，自然不會集中注意力在課堂上，這樣的學習狀態(tài)就導致其他學生在聽課時“津津有味”，但對他們來說就是一件“苦差事”，學生需要有相當大的意志力去集中注意力，稍有松懈注意力就會分散。

（二）學校環(huán)境和人際關(guān)系的變化

學生從小學進入初中校園，學習環(huán)境的變化和身邊的朋友、教師也相對有了變化，很容易影響到學生的學習狀態(tài)。因為對于青少年而言，朋友、同學的分量是很“重”的，而從小學到初中的變化使得學生的情緒產(chǎn)生一定的波動，很容易變得焦慮或抑郁，這些心態(tài)的變化往往是導致學生無法集中注意力的原因。

二、初中教學中課堂注意力集中策略

（一）幫助學生明確學習目標

教師可以在教學過程中幫助學生樹立適當?shù)膶W習目標，讓學生在學習中制定詳細的學習計劃，在學生剛剛進入初中校園要“手把手”地引導學生，給學生制定詳細且具體的任務，同時在日常學習中可以多多鼓勵以及進行適當?shù)莫剟詈蛻土P，如果學生在學習中完成了教師的學習目標或超額完成，教師可以予以適當獎勵。讓學生在學習中慢慢學會有準備地聽課，學會課前預習，將自己不懂的知識點提前整理出來，學會找出問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著這些知識點和問題進行聽課，這樣會使學生的“快樂”加倍，也更容易理解和掌握所學知識。

（二）勞逸結(jié)合

新時代的教學課堂應該打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體意識，運用多元化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對自己的“課堂”負責、做主，科學合理的安排自己的時間，學會張弛有度勞逸結(jié)合，防止過度疲勞，同時要及時調(diào)整自己的學習目標和學習動機，不要把自己“逼”得太緊，將學習強度保持在中等就可以，這樣能夠降低學生出現(xiàn)情緒焦慮的“風險”，以及保持平和愉快的心境。

（三）訓練學生的注意力

培養(yǎng)學生集中注意力的重點，不論是學生在聽課、讀書或者寫作業(yè)、做別的事情，都要引導學生發(fā)散思維、動腦子分析綜合和比較，從而通過思考將自己在課堂上獲得的知識進行分類，教學內(nèi)容中的重點、非重點、本質(zhì)以及現(xiàn)象等分類的過程就已經(jīng)在潛移默化中把學生的注意力集中了起來，而且在分類的過程中還能加深記憶，產(chǎn)生愉快的體驗[1]。訓練集中注意力的過程，一方面要把學生的注意力穩(wěn)定在注意對象不斷發(fā)展的各個過程，還要注重各種過程的相互聯(lián)系，但要區(qū)別主次輕重緩急。

三、結(jié)束語

教師在初中課堂上要幫助學生集中注意力，根據(jù)學生不同的學習特點和學習能力，在日常教學中幫助學生明確教學目標，制定教學任務，引導學生不論在任何環(huán)境中都能專注，一旦確定了自己的學習目標就要專心致志、有計劃、有目的地集中注意力，做好自己要做的事情，不論大小。原蘇聯(lián)心理學家普拉托諾夫曾經(jīng)講過，想要讓自己變成一個注意力很強的人，最好的方法就是不管在做什么事情，都不能將漫不經(jīng)心的態(tài)度拿出來，這就是集中注意力的關(guān)鍵[2]。