重校本培訓與校企合作，打造高質量的雙師型教師隊伍

陳安琪

（長沙環境保護職業技術學院思想政治理論課教學部 湖南·長沙 410004）

1 校本培訓、校企合作的概念及意義

1.1 校本培訓的概念及意義

校本培訓主要是從學校以及教師的角度出發，結合學校與教師在教育教學過程中產生的問題，來推動教師教育行為的不斷改進與完善，以期實現高質量教育教學目標的一種教師培訓理念或者方法。校本培訓主要是以教師自主學習、探究、教研為基礎，并與他人進行合作研討的一種教師培訓方式，同時也是在學校、在教師教育教學實踐過程中展開的一種教師培訓工作。校本培訓主要以學校教學資源為基礎來展開培訓，目的是實現學校教育教學的目標。

眾所周知，教師是學校辦學之本，也是立校之基，是推動學校教學活動更好開展的主要動力與源泉。重視對教師展開校本培訓，能夠引導教師更好的認知與面對當前在教育教學活動中存在或者產生的問題，并通過校本培訓來對教師教育教學過程中產生的實際問題進行更有針對性的解決，促進教師實際教育能力與教學水平得到更好地提高，同時使得教師的素質也得到了全面地提升。與此同時，通過展開校本培訓，能夠逐漸激發教師教育教學的積極性，并更加獨立、自信的進行教育理念的轉變、教學方式的創新，使得教師更加積極、主動的參與各項教育教學活動當中來，培養與提升教師優秀的職業素養與專業教學品質。此外，開展校本培訓，能夠對繼續資源的不足進行更好地彌補，并定期與不定期對教師展開專業化、綜合化的教育培訓，對于教師自身專業教學能力的提升，教師職業的健康、可持續發展也是非常有利的。可見，重視對教師進行校本培訓，對于學校、教師以及學生來講都是非常有益的，是增強學校教育教學品質的重要方法與途徑。

1.2 校企合作的概念及意義

學校和企業之間建立的合作模式就叫校企合作。目前，面對激烈的社會競爭，在教育教學行業或者領域當中，很多高校要想在激烈的行業社會競爭中處于不敗之地，就要重視教師專業教學能力與綜合素養的提升。學校與企業展開合作，能夠促進企業與學校的教育資源得到更好地共享，教師在企業學習到了更多專業教學經驗，塑造高品質的教學能力。通過校企合作的方式，能夠給教師提供更好理論與實踐相結合的機會與空間，豐富教師的教學經驗與內容。

目前，很多高校的教學教學形式與模式比較傳統，過分重視傳統理論性教學模式的應用，對于實踐性教學缺乏必要的重視，在這樣的教學模式下，不利于培養優秀的專業人才，也不利于高校教師職業更好地發展。高校應用校企合作的模式來給教師提供更多成長的機會與空間，這與我國教師的素質教育相契合。學校與企業通過合作與反饋，結合市場導向與教師實踐教學的現狀，更好地優化人才培養策略，不斷培養出更多既有理論又有實踐的專業教育人才。與此同時，校企合作本就是一種"雙贏"的教學模式，其能夠實現學校與企業之間的資源與信息共享，為教師提供更加靠譜的專業實踐場所，為打造高質量雙師型教師隊伍奠定堅實的基礎。

2 基于校本培訓與校企合作的打造高質量雙師型教師隊伍的方略探究

（1）重視校本培訓，為教師能力塑造、職業發展提供騰飛平臺。高校在打造高質量雙師型教師隊伍時，要重視校本培訓工作作用的發揮，加大建設校內實訓場地的力度，給高校廣大教師建立優質的校內師資培訓平臺，健全和完善校本培訓體制，優化校本培訓的方案，科學、合理的設置與規劃校本培訓的課程。同時高校也可以與專業培養相關的企業進行強強聯合，邀請或者聘用企業一家具有豐富專業經驗或者管理經驗的人員到校共同推進校本培訓工作，壯大高校校本培訓的師資隊伍，推動校本培訓工作更好的組織與開展。與此同時，高校在設置校本培訓內容時，要重視實踐技能的培養，著力提升教師的實踐技能。高校要對充分認知當前高校教師的發展現狀與個性化特征，并以此為基礎來對當前片面化的教師培訓工作進行改革與創新，不僅要重視專業理論培訓，而且也要重視專業實踐技能的培訓，積極引導與鼓勵教師融入到校本培訓活動當中來，并在實際的教學崗位上培養教師專業化的職業素養與綜合能力。此外，高校在實施校本培訓計劃、開展校本培訓工作時，要將校本培訓的范圍覆蓋到全員，每個教師都要接受和參與校本培訓課程，并將校本培訓工作納入日常的工作當中，參與教學評價與管理，對每位專業教師進行校本培訓的同時也要進行校本考核，激勵廣大教師更加重視校本培訓工作，更好的吸收校本培訓工作的精華，使得教師的綜合能力與職業素養能夠得到更好地塑造與提升，且高校為教師提供校本培訓的平臺，能夠為高質量雙師型教師隊伍的打造奠定堅實的基礎、提供強有力的保障。

（2）加大校企合作力度，打造更高質量的雙師型教師隊伍。目前，很多高校在教師隊伍建設方面，過分重視理論性培訓，忽視了教師專業實踐性的培訓與培養，這樣在教學實際活動中，面對一些實踐性很強專業教學問題，很多教師由于缺乏實踐經驗，不能夠很好的為學生答疑解惑，為學生進行更正確的指引，從而影響高校育才作用的發揮?；诖耍咝Ｔ陂_展校本培訓的同時，也要重視校企合作工作的有效開展，積極的搭建校企合作平臺，尋找與高校合作共贏與發展的優秀企業，豐富與創新校企合作的內容，使得高校與企業的優勢都能夠更好地發揮出來。與此同時，由于高校很多教師在專業教學上缺乏一定的實踐經驗，高校與企業可以針對一些局限與困難，建立企業實踐機制，可以為廣大教師提供更多實踐崗位，結合教師的專業與企業的崗位，來設置輪崗或者輪訓機制，使得教師能夠更好地了解企業的生產與工作的原理與流程，體會企業的發展文化與理念，能夠對相關崗位流程或者職責進行充分的認知，了解專業化的操作規范，豐富教師職業素養、提升教師職業能力，從而積累更多專業實踐經驗，并將這些實踐技巧、實踐經驗進行總結與歸納，形成教育性的計劃或者方案來培養高校廣大學生，增強高校培養人才的效果與水平。此外，高校與企業之間在校企合作過程中，也可以就某個項目展開合作，經過教師與企業項目人員進行合作，也能夠增強教師的專業實踐能力與科研能力，能夠推動高校打造高質量雙師型教師隊伍的效果與質量得到更好提高。

（3）重視對高校教師的激勵與指引，調動企業參與校企合作的積極性。由于很多教師或者企業并不愿意參與校本培訓或者校企合作，這會影響雙師型教師隊伍的打造。高校在教師方面要結合教師的現狀與困難，為教師進行減負，調動教師參與積極性，從薪酬待遇、制度與晉升空間方面給予教師充分的激勵，引導教師樹立正確的職業觀念，明確自身的發展規劃，指引教師重視自身綜合教育能力的塑造，這樣能夠更好的激勵教師參與到高質量雙師型教師隊伍建設的工作當中來。從企業方面來分析，為了調動企業參與校企合作的積極性，高校與企業之間可以達成互惠協議，給高校培訓教師的同時也要給企業帶來相應的利益，這樣才能夠實現互惠共贏，才能夠推動高校雙師型教師隊伍建設工作的更好開展，推動高質量雙師型教師隊伍得到更好的建設與壯大。

3 結束語

綜上所述，在素質教育的大環境下，高校在打造高質量雙師型教師隊伍時，要重視校本培訓與校企合作結合性方法的有效應用，在內注重教師專業教學能力與職業素養的培訓與塑造，在外注重教師專業實踐能力的培養與專業教學經驗的積累，不斷打造“內外兼修”的優秀教師，壯大高校雙師型教師隊伍，從而能夠推動高校各專業教育教學活動的更好開展，促進教學理念的更好轉變、教學路徑的更好優化，教學質量的更好提升。與此同時，打造高質量雙師型教師隊伍，能夠對學生進行更好地指引與教育，并為學生樹立更好地榜樣，為國家與社會培養出更多優秀的高品質人才，增強高校的整體教學實力與育人品質。