新教育形勢下的美術教學創新研究

田旭

摘 要：新時代下，教育理念不斷更新，為了順應教育發展，教師也要加大創新力度，重視對學生創新能力的培養，加強教學與學習的結合，把握教學方向，增強美術課堂的趣味性和實踐性，使學生在美術知識獲取中得到想象和創新的實踐，以此提高美術教學質量?；诖耍疚木土⒆阈抡n改和素質教育理念，結合小學美術教學實踐，探究小學美術教學的創新性策略，僅供參考。

關鍵詞：新教育形勢;新課改;小學美術;創新能力

前言：

在素質教育和新課程改革大力推進的背景下，美術教師要關注新的教育理念，完善教學方法，加大課堂教學創新力度，為學生構建趣味性與實踐探究性的美術課堂，進而增強課堂教學的有效性和高效性。對于小學美術課程來說，教學內容保證了學生思維能力和創新能力的實踐，其教學活動的開展能夠帶動學生的素質成長，同時小學生處于認知和學習的基礎階段，創新教學促進創新能力的培養更為有效，符合新時期核心素養培養的需要。因此，在小學美術教學中，教師應革新教學理念，重視美術教學中對學生創新能力的培養，以下是筆者對此的幾點看法和見解：

一、構建和諧的教學關系，為學生營造想象和創新的空間

構建和諧的教學關系可以讓教師充分了解學生的學習情況，方便精準教學的開展。在新的教育環境下，師生之間的關系應該是民主平等，并且具體的實施需要教師對學生的意愿進行了解。教師在教學過程中要讓學生表達自己的希望和意見，尊重學生的主動學習行為，用鼓勵代替批評，以此來促使學生發揮自身的想象力，促進實踐學習和美術創作，增強美術學習體驗。通過和諧教學關系的建立，學生在美術課程中的學習能夠主動參與，這就為想象創新能力的培養構建了一個良好的空間。

例如，在“五彩繽紛的生活”這一內容的教學中，教師就可以將互助合作引入到課堂教學當中，將自己也作為學習的一份子，與學生共同探究、想象、思考五彩生活該怎樣表現，共同完成美術創作，拉近與學生的距離，消除與師生之間的心理隔閡，創新學習也就得到了保證。而且對于小學生來說，教師的共同參與會增加學習意識，在心理上會感覺到自己被尊重，自我想法能夠有所表達，教學關系會得到和諧發展，美術學習也會有創新的意識，保證了想象力的有效發揮和創新能力的實踐練習。

二、立足問題情境的創設，提高學生的繪畫能力與探究意識

在傳統的美術教學實踐中，課堂組織不能體現出學生的主體性，也沒有引導學生們對課程內容進行深度的探索，未能通過課堂教學鍛煉學生們的探究意識與創新能力。在新的教育形勢下，美術教師在課堂教學的過程中應該結合學生的認知情況實施創新性的教學，圍繞實際情況開展多樣化的知識講解，以促進學生對美術知識的深入了解和實踐運用。研究指出問題情境可以調動學生參與學習的內在動力。所以美術教師也需要立足問題情境，提高學生的探究意識，強化學生的創新意識與繪畫能力。

例如，以“認識圖形標志”課堂教學為例，教師需要提出多個層面的思考問題，通過問題情境的營造推動課教學活動的有序開展，如“圖形標志的概念是什么？”、“圖形標志有著什么樣的意義？”、“常見圖形標志中的顏色有哪些？表示什么樣的標志意思？”、“生活中哪些地方需要運用到圖形標志？”。美術教師立足思考問題的提出調動學生對相關美術知識的探究意識，以此保障課堂教學活動的有效開展。學生在這樣的課堂教學中可以激發自身的探究興趣，也可以在解決問題的過程中鍛煉學生們的思維能力與實踐運用能力，保障美術教育的創新性與有效性。

三、開展多元化的教學活動，為學生的美術創新學習開辟途徑

在新的教育背景下，課堂教學不再倡導單一性的知識講解，需要對學生進行綜合素質的培養。所以在美術課程教學中，教師應積極開展文化整合，拓展教學過程和內容，讓學生的學習中能夠創新。其中以語文、數學、歷史、體育、音樂等學科與美術課程知識的結合為主。讓知識體現更為具體，也讓學生在美術知識學習中得到想象力的激發，思維更為靈活，有創新的靈感，也有創新實踐的方向。

例如，關于“生活中的線條”相關內容教學中，在課堂伊始就可以運用多媒體讓學生去做生活事物的回憶，其中做好學科之間的多元整合，以音樂激發學生的生活情感感受，以語文詩句引發事物理解，以數學數據介紹事物內容，以歷史介紹發展過程，能讓學生產生理解和認識，建立自主想法。之后利用學生在其中的多元理解體會，開展創新實踐，讓學生做生活線條的自我理解繪畫，加入自己的認知做創新實踐，以此就讓創新成為了學習的過程，創作成為了實踐，可以有效提高教學效果，增加美的認識，培養想象創新能力。

四、發揮信息技術的輔助，實現美術創新建設和主體教學設計

以學生為主體是新教育理念的核心思想，美術教學培養創新能力要針對主體做教學設計的優化，一是保證美術學習興趣，二是豐富教學內容，三是注重實踐行為，使學生能夠在美術學習中農有想象力的發揮，有創新的實踐過程。鑒于此，教師需要應用信息技術，改變學生的美術學習體會，保證美術知識符合學生的興趣需要，促進自主美術鑒賞和理解，也以豐富的內容提升學生感受，引發學生的想象和思考，并且信息技術能讓學生的美術學習走到生活當中，實現美術創新學習的建設，提高教學效果。

例如，在進行“靜物寫生”的教學中，教師以多媒體為學生展現各種各樣的物品，并且以畫作和圖片做對比，讓學生感受靜物寫生的知識，激發創新學習的想法。在形式上可以借助網絡，將寫生教學進行拓展，以微課的方式指導學生走進自認生活，增加美術實踐的趣味性，也讓想象創新能夠在正確的方向上得到發展。

總之，美術不但可以給學生帶來美的享受，更能提升學生的品味與修養，在全新的教育形勢下，美術教師需要改變傳統的教育觀念與陳舊的授課模式，要立足實際情況實施創新性的教學活動，通過多種教學活動，激發學生的探索興趣與創新能力，讓學生在知識學習中可以獲得思想延伸，使創新思維結構得到建立。

參考文獻：

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