如何利用競技體育磨煉中學生的意志力

王海成

摘 ?要：競技體育是促進學生全面發展、全面落實素質教育的重要保障。在初中體育教學中，教師要有意識利用競技體育的競爭性、對抗性，努力去提高學生的身體素質和運動技能和水平，“勞其筋骨，苦其心志”，使學生在艱苦、激烈的比賽中磨煉自己的意志力，逐步養成吃苦耐勞、永不放棄的精神品質，實現身體素養與人文內涵的同步發展，為學生今后能快速適應激烈競爭的工作和生活環境而奠定基礎。

關鍵詞：競技體育;中學教育;意志力

【中圖分類號】G642 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0031-02

【Abstract】Competitive sports is an important guarantee to promote students' all-round development and implement quality education. In junior high school physical education teaching，teachers should consciously use the competitive and antagonistic nature of competitive sports，strive to improve students' physical quality and sports skills and level，"work their muscles and bones，painstaking their hearts and minds"，so that students can temper their willpower in the hard and fierce competition，gradually develop the spiritual quality of hard work and never give up，and realize the physical quality and humanistic connotation The synchronous development lays a foundation for students to adapt to the fierce competition in the future.

【Keywords】Competitive sports;Middle school education;Willpower

初中階段是塑造正確人格和精神品質的重要階段，教師在初中體育教學中，要大力開展競技體育運動，幫助學生形成良好的體育競技意識和體育鍛煉的習慣，在強健學生體魄的同時，磨煉學生的意志和品質，培養學生吃苦耐勞、積極拼搏的精神，增強學生良好的團隊合作意識和能力，幫助學生樹立公平競爭的意識，使學生形成正確的思想價值觀念，逐漸適應社會的發展，為中國未來人才的培養做出一份貢獻。本文通過認真分析競技體育在初中體育教學中的作用，結合目前競技體育教學的現狀，對如何開展競技體育去培養學生的意志和品質的方法和途徑進行詳細闡述。

1.競技體育在初中體育教學中的作用

（1）開展競技體育教學，能強健學生的體魄，提高體育競技水平。生命在于運動，長期進行競技體育運動，是促進人體健康的最重要途徑。競技運動鍛煉，可以有效地促進人體的血液循環和新陳代謝，提高人體各個器官的功能，增強人體免疫力，從而確保人體的健康。競技體育教學是學校體育工作的重要組成部分，是體育教學的中心環節，是提高學生體質健康水平的重要保障。

（2）開展競技體育教學，能有效增強學生的競爭意識和團隊協作能力。任何競技體育的開展要遵循一定的規矩，在公平、公開、公正的基礎上進行開展，很多競技體育活動往往需要團隊的力量才能完成。這些項目本身具有較強的團體性、合作性和競爭性。教師通過積極開展團體性的競技體育活動，讓學生在激烈的競賽和對抗中積極拼搏、精誠合作，有效地提高學生自身的體育運動技能水平，增強團隊的凝聚力和創造力，培養學生良好的競爭意識、團隊協作能力，提高學生適應社會的能力。

（3）開展競技體育教學，能有效塑造學生良好的精神品質和意志力。開展競技體育運動的宗旨，是在促進人體健康發展的基礎上，最大限度地挖掘個人的身體、心理、智力的潛能，不斷超越身體的極限，一步步向著巔峰去奮力攀登。在初中開展競技體育運動，經過長期的訓練和磨礪，能有效地培養學生吃苦耐勞的精神、塑造學生堅韌不拔的意志力，促進中學生的身心健康發展，為社會塑造德、智、體全面發展的高素質人才。

2.當前中學競技體育教育的現狀和主要問題

（1）學校、社會和家庭對競技體育的重視不足。隨著經濟的發展和科學技術的不斷進步，社會對人才的文化素養越來越重視，而對個人的身體健康并沒有過高的要求。在初中教育階段，應試教育的觀念較之小學更加根深蒂固，考試成績、升學率依然是評價一所中學教學質量高低的最重要的判定標準，也是上級教育部門撥發教育資金、教師職稱評定、家長進行擇校的衡量依據。在很多中學，體育課經常被其他學科占用，體育活動的空間和時間被嚴重壓縮，競技體育的發展成了空談。

（2）國家的教育體制阻礙競技體育的發展。我國的體育教育體制中，并沒有將中學體育作為一項主要的教育指標，納入教育規劃當中。在大部分人的眼中，開展體育教育是國家體育總局的職責，而學校是以文化教育為主，實際上使體育教育和文化教育產生嚴重的分離。例如，在國際性的競技體育競賽中，我們國家的參賽運動員，很少是從基層學校層層選拔而出，大多都是由國家的一些大型體育培訓機構或者省市的體育局推薦給國家體育總局，再由國家體育總局對這些小運動員進行專業培養，因而使很多資質和潛力非常高的競技體育人才，因為沒有被發現而埋沒了才華。這種對體育教育不夠重視的國家教育體制，嚴重阻礙了競技體育的發展。

（3）競技體育項目的基礎設施不夠健全和完善。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。體育器材、設施的數量和質量，是確保競技體育活動順利開展的前提。例如，在實際調查中發現以下幾種常見情況：一是很多學校的體育器材和設施不齊全;二是城鄉體育基礎設施的差異化非常明顯;三是器材缺乏有效的管控，丟失現象比較嚴重;四是器材的維護維修工作沒有落實到實處，損壞的器材無人維修，浪費、閑置現象嚴重。這些不良的亂象，極大地阻礙了中學競技體育教學的發展。

3.開展競技體育教學，培養學生的意志和品質的途徑與方法

（1）體育教師要自身作則，為學生起好帶頭和表率作用。“學高為師，身正為范。”教師是學生前行道路上的指路明燈，其精神面貌、思想意識、行為舉止對學生起著潛移默化的導向性作用。在進行競技體育教學中，教師要積極地對學生進行示范，用標準的動作、一絲不茍的態度、刻苦的訓練去激勵和感染學生，錘煉學生的堅強意志，使學生養成吃苦耐勞、不怕困難、迎難而上的優秀品質，促進學生的身心健康成長。例如，在操場進行短跑比賽時，教師也和同學一起頂著烈日、迎著寒風進行比賽，用自己不怕苦、不怕累的精神去感染學生，用自己的言行和修養去鼓舞學生們的斗志，從而不斷提高學生的短跑競技能力。

（2）發掘每個學生的個性特點和品質缺陷，因材施教彌補缺點。“尺有所短，寸有所長”每個學生都是一個獨立的個人，其性格特點、思維方式、人文素養、品格意志等諸多方面都不可能完全一致。在體育教學中，教師要及時去發現學生的個性特點，對學生表現出來的品質缺陷要及時采取補救措施，在尊重學生的基礎上，對其進行耐心地糾正和規范，使學生在揚長避短的過程中不斷完善自己的品格和意志，促進學生的身心健康發展。例如，有些學生意志薄弱、缺乏持久力和耐心，稍微遇到困難和挫折就灰心喪氣、退避放棄，遇到這種情況，我就列舉一些體育名人的案例來激勵這些學生。如，大家為什么喜歡科比，不僅僅是因為球技出眾，更重要的是喜歡他的那種永不服輸的信念，那種對勝利充滿渴望的品質，那種堅持不懈、積極進取的精神，還有那長年累月堅持從凌晨四點就開始艱苦訓練，從而蛻變成一代巨星的勵志故事，感染了一代又一代青年，使他們在挫折中看到希望，在絕望和黑暗中尋找到陽光，從而使自己平凡人生變得更加輝煌。利用這樣的勵志故事來教育那些缺乏自信心和意志力的學生，使他們逐漸養成堅韌不拔、毫不氣餒、不達目的誓不罷休的品質。

（3）積極開展各種競技體育比賽項目，錘煉學生的意志品質。任何競技體育都具有一定的對抗性，在學生掌握一定的技巧和方法的基礎上，通過大力開展競賽活動，激發學生積極參與的興趣和熱情，使學生自己去設定目標，去不斷突破和挑戰困難，從而實現自我超越。在有效地提升學生的競技水平的同時，磨煉出學生積極進取、堅韌不屈的意志品質。例如，在短跑比賽中，教師可以將學生進行分組，讓學生進行接力比賽，運用競賽或游戲相結合的方式，充分調動學生主動練習的積極性，增強學生的團隊意識和協作能力。如讓每個學生依據自己平時的百米短跑成績，給自己制定符合自身的目標時間，使學生用最快的沖刺速度，完成自己設定的目標。當目標達成以后，讓學生再次為自己設定更高的目標，這樣不間斷的刻苦訓練，不僅讓學生體驗到了競技體育的魅力，同時也培養出學生的目的性、果敢性、持久性等意志品質，使他們遇到困難時更加勇敢、頑強、堅韌，為學生以后適應社會的發展而奠定堅實的基礎。

總之，缺乏健康的體魄和意志力，就不可能創造出美好的未來。中學生是祖國建設的有生力量，不僅要具備扎實的科學文化知識，更要不斷提高自身的競技體育水平，強身健體練就一副健康的體魄，磨煉出吃苦耐勞、永不放棄的意志和品質。因此，作為一名體育教師，要大力推進中學競技體育教學，以自身作則為學生起好帶頭和表率作用，因材施教彌補學生性格和品質的缺陷，積極開展各種競技體育比賽項目，錘煉學生的意志品質，努力將學生培養成為一名德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才。

參考文獻

[1]嚴應泉.初中體育競技教學的策略探討[J].考試與評價，2017 （07）

[2]張有龍.初中體育競技教學策略探討[J].考試與評價，2017 （09）