民族音樂文化傳承的小學(xué)音樂教學(xué)策略

劉國輝

摘?要：民族音樂更是包含著中國人民的智慧和勤勞，是一筆寶貴的財富。在教學(xué)中，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生進行聽覺的享受，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力;深入的了解音樂文化，讓學(xué)生明白民族音樂的淵源;組織學(xué)生討論與互動，讓學(xué)生在思維的迸發(fā)中傳承民族文化;嘗試進行實踐探究，讓學(xué)生在實際生活中傳承民族文化。

關(guān)鍵詞：民族;文化;音樂教學(xué);策略

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0132-02

【Abstract】National music contains the wisdom and diligence of the Chinese people，and is a valuable asset.In teaching，music teachers should guide students to enjoy hearing，let students feel the charm of national music;deeply understand music culture，let students understand the origin of national music;organize students to discuss and interact，let students inherit national culture in the burst of thinking;try to carry out practical exploration to let students inherit national culture in real life.

【Keywords】Nationality;Culture;Music teaching;Strategy

中國歷史源遠流長數(shù)千年，誕生的優(yōu)秀文化、寶貴傳統(tǒng)不計其數(shù)，是國家發(fā)展進步的重要資源。在教育事業(yè)的發(fā)展中，我們必須看到這些寶貴文化的傳承使命，必須以有效舉動促進中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，讓學(xué)生受到指引，健康成長，并為國家的發(fā)展、社會的進步積蓄力量。具體到小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要以民族音樂文化的傳承為己任，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，也為祖國新一代的成長做出應(yīng)有的貢獻。

1.聽覺的享受—讓學(xué)生感受民族音樂的魅力

音樂是創(chuàng)作者的情緒情感的表達，也是一種文化的載體和傳承。但是，我們直接在音樂教育中進行文化的宣講教育，并不能取得理想的效果。這是因為小學(xué)生對民族文化、音樂內(nèi)涵等還沒有充分的認識理解能力，對于平鋪直敘的教學(xué)對話方式也會有抗拒情緒。所以，我認為，民族音樂文化的傳承可以先從聽音樂開始。所謂音樂無國界，音樂其實也沒有語言、年齡、性別之分。老師要給學(xué)生創(chuàng)造聽音樂的好氛圍，好條件，要在不加以語言干涉、認知干涉的前提下，讓學(xué)生自行去聽音樂，自行去感受音樂中的情緒、情感和奧妙。讓學(xué)生形成切身體會，這是民族音樂文化傳承的重要一步。

如讓大家聽管弦合奏音樂《布老虎》，老師會提前請學(xué)生都安靜下來，然后我們通過PPT的方式播放這首音樂。為了彌補學(xué)生的想象力不足，生活經(jīng)驗閱歷不足的問題，老師還在PPT課件中插入了“布老虎”主題插畫。這些插畫就是對音樂情景的具象的表達，讓學(xué)生能夠從這首音樂中感受到音樂的魅力。在這樣的音樂教學(xué)中，我們獲得的效果是讓人滿意的。可以看到，孩子們不僅從音樂聲中獲得了一種愉悅感，還對布老虎這種藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣。看著PPT中極具傳統(tǒng)風(fēng)情和民間情趣的布老虎造型，學(xué)生的眼睛都亮了起來。不需要老師額外去說什么，學(xué)生的表現(xiàn)就足以證明大家對這首音樂的感受很生動，很鮮活，很真切。在此基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)大家去感受民族音樂，了解民族音樂，傳承民族文化，這會是一個更加水到渠成的過程。

2.深入的了解—讓學(xué)生明白民族音樂的淵源

光靠耳朵去聽，或者輔助眼睛去看，學(xué)生對民族音樂文化的認知理解還是比較膚淺的。要想在文化層面進行滲透和傳承，更需要學(xué)生對音樂創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作技巧、作者人生歷程、社會環(huán)境等很多因素進行了解。要讓學(xué)生知其然，也知其所以然。在進行民族音樂文化的教學(xué)中，老師還需要多借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來提供支持。

比如，在欣賞民間音樂“舞龍樂曲”的時候，可以看到許多同學(xué)都被舞龍音樂的熱鬧、隆重、昂揚、熱烈所吸引。但是對于舞龍這個非常有代表性的中國傳統(tǒng)風(fēng)俗活動，學(xué)生的認識了解卻少之又少。大家也根本不明白舞龍這項活動有什么意義，有什么訴求。為了幫助學(xué)生深刻認識這種舞龍音樂背后的文化內(nèi)涵、文化品格，老師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上采集與舞龍民俗有關(guān)系的資料素材給學(xué)生看。如關(guān)于舞龍這個風(fēng)俗，我會讓學(xué)生了解到，其實很多地方都有在節(jié)慶活動中舞龍的習(xí)慣。特別是南方地區(qū)，春節(jié)舞龍、二月二舞龍、端午節(jié)也會舞龍。而且，舞龍活動的發(fā)展歷史久遠，和中國的龍文化、龍圖騰信仰等有密切的關(guān)系，是中國人寄托美好祝愿，營造喜慶祥和氛圍的重要方式。

為了讓大家更加身臨其境的感受中國舞龍文化，老師還給大家看了各地在各種節(jié)慶活動中進行舞龍表演的現(xiàn)場視頻、圖片給大家看。通過這些視頻圖文資料，學(xué)生對舞龍活動的盛大景象，熱鬧氣氛，以及群眾在舞龍活動中所蘊含的文化品格、文化內(nèi)涵有著非常好的認知。為了讓大家能夠更加深刻的認識和傳承中國傳統(tǒng)文化，老師還可以請學(xué)生進行思維的發(fā)散，思考中國人在節(jié)日慶典活動中除了舞龍之外還會有哪些音樂方面的慶祝動作。比如，唱歌，演奏笙管樂器，或者其他的儀式活動等等。在這樣的思維發(fā)散中，大家對中華民族崇尚和平，追求幸福的美好品質(zhì)有了更深刻的了解，也對音樂在營造節(jié)慶氛圍，傳遞民心祝愿方面的重要作用有了深刻的了解。這就是一種文化的認知與傳承，讓學(xué)生越發(fā)被音樂的魅力所打動。

在涉及到少數(shù)民族音樂，外國音樂作品，或者采用某些樂器進行的音樂演奏中，老師也會多方面的滲透音樂方面的知識。如歌曲《少先隊員采茶歌》，我們會給大家介紹中國少先隊的誕生發(fā)展歷程，讓孩子們明白這是一個怎樣的組織，少先隊里面有哪些出色的伙伴，他們有哪些寶貴的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

3.討論與互動—讓學(xué)生在思維的迸發(fā)中傳承民族文化

聽音樂或者了解音樂背景等方面的資料，每個同學(xué)的認知感受肯定是有所不同的。我們在基于民族文化滲透的音樂教育中，應(yīng)當避免給學(xué)生固定一種觀點，形成思維定勢。而是要鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的觀點，論證自己的觀點，形成思維的交流。雖然小學(xué)生的認知很淺，知識面有限;但這并不妨礙彼此在交流中相互啟發(fā)，形成一個良好的觀念認知。

比如，在學(xué)戲曲的時候，我會問學(xué)生“你喜歡戲曲嗎？你平時經(jīng)常聽戲曲嗎？你覺得，戲曲好學(xué)嗎？戲曲的難點在哪里呢？”在這個討論中，我們的目的正是要讓學(xué)生從自身的體驗來談戲曲文化如何才能在少年兒童群體中傳承開來。也許學(xué)生給不出什么可行的，合理的建議，但大家作為音樂的受眾，自然會對戲曲這種音樂形式有自己的看法。在大家的討論中，我們對戲曲文化的了解進一步加深，這為促進民族音樂文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

4.實踐探究—讓學(xué)生在實際生活中傳承民族文化

在大家討論的基礎(chǔ)上，老師還可以適當提出自己的觀點，給學(xué)生提供一個思路，指出一種方法。我們可以讓學(xué)生回家之后做一個小調(diào)查，調(diào)查家長是否有自己喜歡的戲曲節(jié)目，然后請家長帶著孩子一起去觀看一場戲劇，聽一個唱腔片段。這就像是一個家庭作業(yè)，是學(xué)生在課下跟爸爸媽媽一起享受戲曲文化的有利契機。或者我們可以帶孩子一起制作戲劇文化小卡片，將一些知識點記錄在卡片上，作為課下掌握的小常識、小素材。在下一堂課上，老師可以請一些同學(xué)介紹自己掌握的戲曲知識，形成一種民族音樂文化大家談、大家說的良好氛圍。我們還可以讓學(xué)生去搜集日常生活中接觸到音樂的類型，或者嘗試總結(jié)生活中的音樂有哪些規(guī)律。商場經(jīng)常放什么音樂？理發(fā)店經(jīng)常放什么音樂？學(xué)校里經(jīng)常放什么音樂？音樂是和生活緊密結(jié)合的，那我們就不能脫離實踐來談音樂。教育工作者要善于創(chuàng)造各種新奇的方式方法來鼓勵大家進行民族音樂文化的傳承，讓音樂和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，和學(xué)生的興趣緊密結(jié)合。這樣的音樂教育才是深入人心的。

音樂是文化的載體。民族音樂更是包含著中國人民的智慧和勤勞，是一筆寶貴的財富。立足音樂教學(xué)，進行民族音樂文化的傳承，這體現(xiàn)了立德樹人的教育理念，也為正在成長中的中國少年帶來了新的成長助力。隨著民族音樂文化的滲透和熏陶，小學(xué)生一定可以更好的感受音樂的魅力，并在音樂聲中樂觀成長，享受生活。

參考文獻

[1]韓彥婷.民族音樂文化傳承視閾下的小學(xué)民歌教學(xué)研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2018

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