淺議生活教育與課程游戲化有機融合的實踐研究

馬曉麗

摘 ?要：陶行知先生的“教學做合一”教學思想理念中重點突出了生活與教育是相融合一起。有著精密相連的關系。目前幼兒園生活化對于孩子的成長是很重要的，因為他們主要是以生活為中心度過每一天，如果游戲與生活能有效的結合一起，那么就能使孩子從體驗中感受到情感的表達，從而實現游在生活里戲在成長中，讓孩子真正體驗游戲的快樂，從而得到發展。

關鍵詞：課程游戲;生活教育;實踐;探索

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0001-02

【Abstract】Mr.Tao Xingzhi's teaching idea of "integration of teaching，learning and doing" emphasizes the integration of life and education.It is closely related.At present，kindergarten life is very important for the growth of children，because they are mainly living as the center to spend every day，if the game and life can be effectively combined together，then the children can feel the expression of emotion from the experience，so as to realize the play in life，in the growth，let the children really experience the happiness of the game，so as to get development.

【Keywords】Curriculum game;Life education;Practice;Exploration

在幼兒時期，如何將生活教育與課程游戲化有效的科學實踐，將會促進孩子在幼兒園教育中健康成長發揮。因此也是這個時期重要的把握成長黃金時期和奠定將來發展的扎實基礎。

1.生活教育與課程游戲相輔相成促進幼兒健康成長

（1）有利于智力開發，提升幼兒認知水平。通過課程游戲這樣的方式主要意義是讓孩子們不僅僅要在游戲中運動，更重要的是在設計上是根據孩子們發展的特點而打造的，以長遠的目標為出發點。所以老師通過這樣的游戲設計，可以間接的讓孩子們在游戲中思考各種游戲過程問題和體驗游戲過程的快樂環節以及游戲帶給他們的生活啟發，所以在這種潛移默化的過程中就幫助孩子的思維模式與智力的開發及幼兒對事物的認知能力。例如，對事物的創造力與注意力以及想象力等，因此生活教育與課程游戲有效的結合是促進孩子健康成長的重要因素。

（2）有利于提升幼兒的身體體質促進身體健康發育。由于幼兒時期的兒童是處于身體成長的黃金時期，因此身體多運動對于這個階段的孩子來說是可以促進骨骼發育的，所以活動身體是可以有效提升孩子身體的基礎素質。如孩子身體的柔韌性與靈活性以及平衡性等。在課程游戲中的實踐是需要孩子身體的各方面的運動起來參與其中的，所以會出現身體上跑與跳以及爬等相應的動作，在此過程中主要是通過游戲的方式可以鍛煉孩子做運動，從而使整體的運動量增加來促進孩子身體的健康發展，另外游戲也是孩子的花樣式運動方式。

（3）有利于幼兒良好品質的培養來塑造健全的人格。游戲其實也是反映出生活的狀態，所以游戲一般都是需要在集體下進行的，并不是獨立開展的。因此它的取材是在于生活而來源于生活實踐，因此對孩子的心理品質有良好的培養作用，可以通過這樣的方式讓孩子在游戲中學會相互協商與相互理解及相互體諒以及相互合作能力等，由此孩子在以后的日常生活中就能做到與他人相處時更能懂得相處之道和人際交往能力以及集體生活能力的培養，通過這種體驗式生活的樂趣可以塑造出健全人格的培養。

2.課程游戲在生活教育中彰顯教育價值體現

課程游戲在幼兒教育教學中是至關重要的環節，記得曾經教育規程中已經明確了這項任務，并且提出了課程游戲環節對幼兒時期的兒童有全面發展的教育作用，也是一種重要的形式體現。因為幼兒時期的兒童是處于活潑好動，然而游戲可以根據幼兒該時期的特點發揮其快樂實踐活動執行，因此，可通生活中的各種情況進行智慧教育，而游戲的方式就給孩子創作了這種機會，比如以下方式：

（1）就餐時進行用餐游戲。因為在幼兒園的每一天，用餐環節是其中重要的環節過程，一般在進行這個環節中或多或少會出現相應的問題，比如，孩子會存在挑食現象，孩子一般都會對自己喜愛的食物才吃，普遍存在挑食呈現。那么，小朋友每次吃完飯都會剩下很多飯菜，不管老師再三的提醒，這個現象呈現都是沒有任何的效果。因此，可以為了小朋友們采取游戲的方式來改善孩子吃飯的問題，以此改善小朋友們浪費糧食問題。比如，在吃飯前老師可以這樣跟孩子說：“今天我們采取一個光盤游戲比賽，看誰是餐桌上的小能手”，可以通過以分組的形式進行，看哪個小組吃完飯后是最干凈的，餐桌也是最整潔的，由此，小朋友們都會參與到游戲比賽中去，也很樂意的參加這樣的比賽過程。通過這樣的游戲比賽可發現吃完后盤子的整體效果還是能呈現出來的，雖然有些飯菜剩下了，但小朋友的盤子比原來剩下的少了，且餐桌上也比之前干凈了很多。進行了這樣的比賽之后還要對其做出“光盤”游戲比賽的前三名游戲中的好孩子等級評比，同時要頒發相應的小禮物獎勵，如畫畫彩筆，由此方式可以鼓勵孩子在每餐就餐時做到繼續努力且爭取下一次能評為餐桌小能手好孩子。

（2）模仿生活中的交通游戲。在生活中處處都可以體現學習的過程，因此可以根據小朋友生活周圍的環境與現象來設計其游戲，可以有效的讓孩子們在游戲中體驗生活的道理，以此能遵守生活的基本規則。比如，生活中經常遇到紅綠燈現象，在行走時應遵守其交通規則運行，道路才能順暢。在現實生活中，其實許多小朋友在出去外面時或者在街道中會發生與其他小伙伴相互追打嬉鬧現象，在玩的盡興時很容易忘記馬路上來往的車輛以及紅綠燈的正常行駛狀況，很容易發生意外。所以，可以通過這樣類似的游戲讓孩子們真正的意識到交通的安全意識和交通的通行規則認識等，可設計出我是小小交通員的游戲，可以采取角色扮演的形式進行，選多名幼兒來演習表演，一名當交通指揮員，另外三名各舉牌紅、黃、綠燈指示牌在身邊，其他小朋友可以扮演路上行走的車輛。如果交通指揮員發出信號紅黃綠燈時，扮演出行的車輛人員應遵守“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了要等一等”的原則開展游戲，在此過程中，幼兒們很快就能熟悉于交通規則與通行規則，同時，還可以通過游戲中角色互換環節，使其能更加熟練于交通規則。

（3）創造具有生活氣息的游戲?？梢允占钪械膹U舊材料來進行游戲，如廢舊紙箱，可以采取紙箱制作出相應的小動物，兔子，小熊等，可通過這樣的情節與形象可以激發幼兒們的自理意識與動手能力，從而也激發了孩子們的創造力與想象力，在操作中的過程能直接對材料的感知與動手實踐，操作中不斷的開啟大腦思考，對其材料的各種新意玩法。在這種操作中不知不覺的發展了孩子們的創造力，在操作中體驗游戲中的快樂，活躍思維與動手實踐能力。

3.在游戲中體驗生活中的快樂

幼兒時期的小朋友是在生活中不斷的積累生活上的經驗，也是在不斷的體驗著生活帶來的樂趣。因此，幼兒園老師在設計其課程游戲時應結合小朋友們在生活中的經驗來設置相應的游戲，才能使其幼兒們在游戲中體驗生活實際情況，以此為生活所啟發，如果游戲與生活不能有效的結合一起，那么也很難發揮其游戲給生活帶來的作用。另外，游戲的進行要對幼兒教育有一定的作用，不能盲目的設計無意義的游戲實踐活動，應側重于游戲對幼兒小朋友教育上的意義實行，才能讓幼兒們在游戲中體驗樂趣，從而受其生活方面的啟發，進而促進幼兒們全面的發展。

總之，幼兒時期的小朋友在生活中有很多知識是要學習的，因此，幼兒園課堂上可以結合他們的特點與生活聯系結合設計出相應的課程游戲，讓孩子們能在游戲中體驗學的過程，在玩中實現學的積極性，從游戲中思考問題，觀察生活，從課程游戲模式方式中不斷的豐富其幼兒的人生成長，從而讓孩子真正意義上在游戲中得到健康的發展和體驗生活中的快樂。這種游戲方式就是可以起到讓孩子成長過程中任何事物無可替代的一種作用過程?？梢酝ㄟ^游戲的過程作為孩子學習的基礎，重點是從幼兒時期階段的身心健康發展為目標，以最大程度的方式發揮其游戲中的教育作用，雖然是在游戲中玩的過程，實則是在玩中實現了學的過程。因此，為了能有效的使其生活教育與課程游戲化有機的融合的實現其現代教育的目的，應做到游戲與教學充分的結合來共同實現目標。另外，在此過程中，老師在設置其游戲時應結合與幼兒們的實際情況，更多的以科學，全面的游戲內容豐富其相應的知識點，使其孩子們能在快樂的游戲中學習與生活，從而提升幼兒的全面健康發展。

參考文獻

[1]朱秋勤.游在生活里戲在成長中—淺議生活教育與課程游戲化有機融合的實踐研究[J].考試周刊，2019（09）：20

[2]韓月.智慧行走的游戲精神 養護幼兒本真的童年—基于“課程游戲化項目”背景下的實踐探究[J].華夏教師，2019（21）：15-17

[3]冷璐.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].好家長，2019（14）：10-12