基于案例教學(xué)法的中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐研究

穆楠

【摘?要】案例教學(xué)法把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，適應(yīng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求，以其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的不足與缺陷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)原則，并提出中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)的組織與實(shí)施建議。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法，中職會(huì)計(jì)，課程教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要普及推廣案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。案例教學(xué)法作為一種理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方式，以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被中職學(xué)校廣泛接受和使用，適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，受到了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生的好評(píng)。

一、案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)的意義

1.案例教學(xué)法體現(xiàn)中職教育教學(xué)改革的要求

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，案例教學(xué)法順應(yīng)了職業(yè)教育改革方向。以會(huì)計(jì)崗位的真實(shí)案例為教學(xué)載體，為學(xué)生提供一種逼真的會(huì)計(jì)體驗(yàn)，不僅幫助中職學(xué)生開(kāi)拓思維、掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技能，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)法把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，適應(yīng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求，以其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的不足與缺陷，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.案例教學(xué)法有利于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

根據(jù)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，除一部分升入高職或本科外，絕大多數(shù)集中在中小企業(yè)就業(yè)，主要從事在與專(zhuān)業(yè)勝任相關(guān)的崗位如出納、收銀、倉(cāng)管和小企業(yè)會(huì)計(jì)等。可見(jiàn)，中職學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才屬于基礎(chǔ)性的技能人才，承擔(dān)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)要求相對(duì)低一些，但動(dòng)手能力要求較高，需要更多的會(huì)計(jì)“老師頭”培訓(xùn)或崗位實(shí)踐指導(dǎo)。因此，通過(guò)典型經(jīng)濟(jì)案例呈現(xiàn)，將抽象理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論與分析，發(fā)散思維，提出有針對(duì)性的解決問(wèn)題的方法和思路，不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

3.案例教學(xué)法有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

通常，會(huì)計(jì)理論知識(shí)枯燥且具有極強(qiáng)的法規(guī)性。采用案例教學(xué)根據(jù)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容選擇適合案例事件和故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，通過(guò)小組討論將知識(shí)與法規(guī)滲透到教學(xué)案例，師生充分互動(dòng)、找出解決辦法，符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，達(dá)到激發(fā)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)原則

選擇適合中職學(xué)生需要的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，是有效實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵所在。因此，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)符合職業(yè)教育特色的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，應(yīng)做到主題明確、素材豐富，充分考慮案例的真實(shí)性、生動(dòng)性、典型性和完整性等。

（1）教學(xué)案例應(yīng)確保主題明確。案例教學(xué)目的是為了向?qū)W生提供介紹會(huì)計(jì)理論知識(shí)和操作技能的一種媒介。無(wú)論圖文案例，還是視頻案例，案例情節(jié)都要圍繞中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。一個(gè)成功的教學(xué)案例表達(dá)的內(nèi)容通常由教學(xué)計(jì)劃中提前擬定的教學(xué)內(nèi)容而決定，應(yīng)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定主題，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，再設(shè)計(jì)適合這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)案例。總之，會(huì)計(jì)案例教學(xué)使學(xué)生能清楚教師想要表達(dá)是什么，必須準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的主體和核心。

（2）教學(xué)案例應(yīng)確保真實(shí)性。教學(xué)案例是學(xué)生走上工作崗位之前，了解會(huì)計(jì)工作崗位性質(zhì)和工作流程的重要途徑。因此，設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)教學(xué)案例素材必須與相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位相吻合，案例中涉及人物和事件要具有真實(shí)感。

（3）教學(xué)案例應(yīng)確保活潑性。會(huì)計(jì)教學(xué)案例需要擺脫傳統(tǒng)教科書(shū)的寫(xiě)作模式，盡量采用生動(dòng)的語(yǔ)言或事跡陳述，有利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教學(xué)案例不能簡(jiǎn)單的把很多事例羅列在一起，也不是一些數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，必須在某種情境下，生動(dòng)的展示案例，讓學(xué)生身有感觸，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)案例應(yīng)具有典型性。質(zhì)量高的會(huì)計(jì)教學(xué)案例往往能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，涵蓋一個(gè)或幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)最新的會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則和法規(guī)。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，因充分考慮不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的復(fù)雜性，選取具有代表性的案例素材。

（5）案例設(shè)計(jì)應(yīng)盡量做到素材豐富。會(huì)計(jì)案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)深入淺出，通俗易懂，充分提高學(xué)生的積極性和興趣。例如有關(guān)會(huì)計(jì)操作流程和憑證審核注意事項(xiàng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)，需要提供會(huì)計(jì)法規(guī)文獻(xiàn)和憑證實(shí)物，使學(xué)生能夠全面了解會(huì)計(jì)處理程序，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)的組織與實(shí)施

（1）課前準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備是會(huì)計(jì)案例教學(xué)順利開(kāi)展的前提。在課前必須準(zhǔn)備三件事：一是教師事先布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尤其是預(yù)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。通常的做法是，在課前一周向?qū)W生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)單中應(yīng)呈現(xiàn)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一些思考題，組織學(xué)生提前搜集信息，研讀相關(guān)資料。二是教師準(zhǔn)備會(huì)計(jì)案例的附屬資料。如視頻、表格形式、圖片、PPT等素材。三是做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的組織和評(píng)價(jià)資料，如評(píng)價(jià)表、教學(xué)流程、活動(dòng)等。

（2）課堂實(shí)施。案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)習(xí)主體，教師只起輔助和指導(dǎo)作用。雖然學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，但由于學(xué)生理論基礎(chǔ)有限，可能不會(huì)理解會(huì)計(jì)知識(shí)所包含的深層次意思。因此，在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。尤其是當(dāng)學(xué)生討論會(huì)計(jì)案例的過(guò)程中，教師適時(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題。采用案例教學(xué)，課堂的實(shí)施方式主要以分組討論為主。學(xué)生可以發(fā)表各自觀點(diǎn)，不管學(xué)生的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，輕易不中斷，以免影響學(xué)生的積極性，讓學(xué)生完整表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生們討論興奮過(guò)度，偏離了教學(xué)內(nèi)容和案例本身，教師需要靈活采取其他手段把學(xué)生思維拉回到問(wèn)題本質(zhì)上來(lái)，使得課堂有序進(jìn)行，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師要對(duì)案例教學(xué)的成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核，引導(dǎo)學(xué)生更有效的參與課堂教學(xué)。最后，會(huì)計(jì)案例教學(xué)之后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，為今后的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供有效借鑒。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)案例教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的開(kāi)展，對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果、師資培養(yǎng)和人才培養(yǎng)有著重要意義。同時(shí)，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)開(kāi)展中，需要學(xué)校進(jìn)行案例庫(kù)資源庫(kù)的建設(shè)、財(cái)政資金的支持，還需要具有編制會(huì)計(jì)教學(xué)案例能力及課堂的把控能力。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）