高中生英語文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀與反思

程萍萍

【摘?要】 作為高中階段的一門重要科目，在展開英語教學中，學生不但要緊跟教師的教學節(jié)奏，還要加強培養(yǎng)自身的文化意識。將英語學習作為基礎(chǔ)，加深對英語實際學習內(nèi)容的理解，了解文化意識的重要性。若是沒有明確的文化意識培養(yǎng)，那么很難提高學生的英語實踐能力。為此本文主要就高中生英語文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開探討，并提出了具體的改善對策，希望可以為廣大教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中英語;文化意識;培養(yǎng)

1 目前高中英語中學生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 文化培養(yǎng)目標不明確

現(xiàn)代教育背景下，在學習英語課程的過程中，我們主要還是依靠學習成績與學習興趣來判斷自己的英語知識掌握能力?？荚嚨哪康氖窃谟跍y試我們對英語學習的態(tài)度以及對英語聽說讀寫各方面綜合能力的掌握、運用情況。尤其是隨著社會科技的發(fā)展，我們學習英語的方式也逐漸多樣化。在英語課堂學習的過程中，如何提高我們的學習興趣、學習積極性，并將文化知識融入英語學習中，也是我們和教師共同思考的問題。我們清楚地知道學習英語并不只單純服務于高考，更多的是為了開闊自身的眼界，加強今后與外界的交流能力。但是在繁重的學習過程中，我們時常會忘記這一觀念。這時就需要教師及時引導我們，讓我們在激發(fā)自身學習積極性的前提下明確學習目標、加強自我調(diào)控。許多時候，教師并沒有給我們定下明確的學習目標，而我們自身也沒有給自己規(guī)劃合理的學習計劃，導致在學習過程中并沒有對文化意識培養(yǎng)投入較大的關(guān)注，教師自然也無法對我們的文化意識程度進行評價。

1.2 文化輸入不足

受應試教育影響，學生們由于疲于應考等原因，我們學生在校園文化活動時缺乏較強的積極性與參與性，教師也由于過度研究考題與考法，忽視了對學生的英語素養(yǎng)、文化意識的培養(yǎng)，學校和班級并沒有形成濃厚的學習氛圍，這并不利于我們對自身文化意識的培養(yǎng)。長期下來還會導致自身對文化學習意識不敏感，自我文化認同感不強，甚至無法做到文化自信，對自己在英語學習態(tài)度上的約束力也逐漸削弱。英語作為一種文化的交流工具，在對當?shù)匚幕尘?、歷史文化以及宗教信仰等方面進行深入了解的情況下，是無法體會到英語文化背后所蘊含的獨特魅力的。因此只有清楚地了解語言與文化之間的關(guān)系，才能夠進一步提高我們對英語的掌握能力。

2 高中英語中學生文化意識培養(yǎng)策略

2.1 重點培養(yǎng)自身跨文化意識

在英語學習的過程中需要注重文化差異性，只有在文化差異中尋找出學習英語的方式，才能夠讓自己建立更好的英文文化意識，提高在英語學習方面的成長與發(fā)展。我們在高中英語學習的過程中應當積極配合教師在課堂中的教學互動，通過英語情境來提高自己對英語表達、習慣等方面的掌握程度，形成英語文化意識。例如中國人在互相寒暄時會選擇詢問對方的年紀、是否吃飯了以及對方的經(jīng)濟收入和婚姻情況等等。但西方人就較為尊重他人的隱私，在見面寒暄時并不主動詢問對方的私事。在英語課堂上，我們可以使用國外社交用語、稱呼等來與教師進行交流，這樣才能更好地了解到中外文化之間的差異。除此之外還可以定期閱讀英語課外讀物，例如國外文學作品、新聞等，在教師的引導和幫助下進行閱讀學習。對于自我規(guī)劃和認知能力較差的學生，還可以在教師的幫助下進行規(guī)劃閱讀，通過課外資源的閱讀，讓我們能夠更好地意識到中外文化的差異以及對西方文化意識的了解。

2.2 從家庭角度入手

家庭以及父母是孩子的第一任老師，無論是何種家庭都應該重視孩子的家庭教育。父母應該從小對孩子進行言傳身教，父母自己都不愛看書學習，如何熏陶并感染自己的孩子去認真學習讀書，感受文化差異？ 所以，筆者建議，有條件的家庭，設(shè)立一個獨立的書房，將玩手機、打游戲的時間擠出來，靜下心來看看書，這樣潛移默化地孩子也就學會了看書學習。同時，可以在每一周預留固定的一天進行英語口語練習，如有可能可為孩子提供出國交換或者游學以及留學的機會，讓孩子切身感受文化的不同。

2.3 積極參與校園文化活動

通常來說，文化意識的學習主要包含了對文化知識、文化理解、跨文化交際意識與能力這四個方面。教師在教學時會根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的學習情況、語言基礎(chǔ)能力等方面來進行教學。教師的教學內(nèi)容和計劃并不會偏離學生的實際學習情況，而我們在此階段也要明確自身的學習目標，跟隨著教師的教學計劃來進行學習。在進行閱讀學習時有針對性地了解不同國家文化之間的文化內(nèi)容與手勢語等等。并且正確了解各個國家之間的特色語言，加強對文化差異的了解，從而形成正確的文化交際意識與文化意識。當學校在組織一些英語文化知識競賽、影視賞析等活動時，我們也應當積極參與到其中。除此之外我們還可以主動申請利用廣播站來進行英語新聞播報，通過多樣化的活動來對文化意識有新的學習、理解和體驗，這樣不但能夠提高英語學習能力，也有助于我們形成正確的學習觀念和價值觀念。

3 結(jié)束語

綜上，語言是一個國家文化的載體，它是各個國家的文化底蘊、財富瑰寶以及發(fā)展歷史的體現(xiàn)。如今，愈來愈多的英語研究者以及教學人員意識到了提升文化意識在提高高中生英語語言能力中扮演的重要角色。社會飛速發(fā)展，英語教學需要多元化，學生的文化意識也需要與時俱進。

參考文獻：

[1]劉國娟.培養(yǎng)高中生英語文化意識的幾種方法[J].語數(shù)外學習（高中版中旬），2019（08）：63.

[2]馬燁佳.如何培養(yǎng)高中生的英語文化意識[J].語數(shù)外學習（高中版下旬），2019（07）：65.

（作者單位：浙江省溫州市文成中學）