在幼兒教育中培養(yǎng)孩子合作能力

王慧

幼兒階段是人生成長的重要階段，是孩子啟蒙教育的起點(diǎn)。幼兒階段，孩子的意識還在初建期，思維模式及思維意識還未形成。在幼兒表達(dá)不清楚的時(shí)候，溝通及理解是教學(xué)的重要手段。如何采用靈活的教育方法培養(yǎng)幼兒合作解決問題的能力，為其走上人生道路做好鋪墊呢？本文重點(diǎn)討論培養(yǎng)幼兒合作能力的措施，以使其與周圍孩子和諧共處，共同創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

幼兒合作意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在平時(shí)的生活之中，因?yàn)檫@個階段幼兒的思維還未成熟，所以必須建立幼兒的合作意識，為其日后生活中合作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用指令的方式讓孩子樹立合作意識

在平時(shí)開展幼兒教育中，教師要注重靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從幼兒的生活入手，強(qiáng)制性對幼兒下達(dá)指令，對于散落滿地的玩具，必須讓幼兒整理，整理的過程中穿插一些小游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)在幼兒整理玩具時(shí)候可以添加一些新的指令，例如：幼兒整理玩具的過程中，可以讓他邀請其他的小朋友幫助他整理玩具，讓幼兒感受整理玩具的時(shí)間有什么不一樣;還可以下指令讓幼兒加快整理玩具的速度，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)的力量大，在這過程中教師應(yīng)不斷鼓勵幼兒，使其在長久的合作中不知不覺體驗(yàn)合作，之后引導(dǎo)幼兒總結(jié)合作的好處，使其從心里明白合作的重要性，以促使幼兒樹立合作意識。

二、以故事的形式培養(yǎng)孩子的合作意識

對于幼兒而言，童話故事的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象，他們對童話故事非常感興趣，所以教師可以充分利用這個途徑，以講故事的方式培養(yǎng)幼兒的合作意識。有很多蘊(yùn)含著合作意識的小故事，例如：“廉頗和藺相如”的故事就蘊(yùn)含著合作的重要性，教師在講完故事之后，可以通過“為什么廉頗和藺相如兩位大臣不和，不合作對趙國是災(zāi)難的問題，引導(dǎo)幼兒用自己的想象力感覺其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)教師還可以借助情景教學(xué)的模式，讓幼兒演繹”廉頗和藺相如”的故事，使其深刻理解故事中蘊(yùn)含的合作意識。

三、對孩子進(jìn)行合作品德的培養(yǎng)

通過教師引導(dǎo)幼兒樹立合作意識，而在合作的同時(shí)還需要具備合作的品德，幼兒不懂得與周圍的人相處，自然不懂合作的含義及重要性，但幼兒的模仿能力很強(qiáng)，所以在做游戲的時(shí)候，教師可以鼓勵性格孤僻的幼兒參與游戲，幫助其融入大家庭，使幼兒學(xué)會關(guān)愛小朋友，并且讓小朋友明白同學(xué)之間是應(yīng)該互相幫助的，這樣有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。而且，平時(shí)可以讓年齡較大的幼兒帶領(lǐng)年齡較小的幼兒一起做游戲，讓孩子在游戲中體會互幫互助的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作的品德。

四、通過鼓勵教育的方式提高孩子的合作能力

由于幼兒認(rèn)知能力較差，對于事情沒有分辨對與錯的能力，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作品德，讓幼兒懂得如何去幫助他人，如何去關(guān)愛身邊的小朋友，老師應(yīng)該抓住這個要點(diǎn)鼓勵幼兒，讓幼兒懂得幫助他人關(guān)愛他人樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作能力，從平時(shí)的吃飯到玩耍都可以灌輸合作的思想，為教學(xué)提供科學(xué)的思路。例如：孩子在玩玩具的時(shí)候，可以鼓勵其邀請更多的小朋友一起玩，促使幼兒合理能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，可以增加一些約束幼兒行為的懲罰措施，使幼兒在合作的同時(shí)加強(qiáng)對合作的理解，進(jìn)而提升合作能力。

幼兒合作意識的培養(yǎng)必須重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過游戲引入教學(xué)的方式讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，為幼兒合作能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式，改變書本單一的教學(xué)模式，構(gòu)建以培養(yǎng)幼兒合作意識為目標(biāo)，豐富教育課堂，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入合作能力教學(xué)，讓幼兒樹立合作意識。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引導(dǎo)教育為主，利用下達(dá)指令的方式培養(yǎng)幼兒的合作意識，并提升幼兒的合作能力。