基于幼兒發展的幼兒園課程游戲化分析

李青

隨著新教改的不斷深入，在幼兒園教學中如何改變“小學式”教學模式成了當前幼兒教師所要考慮的重要問題。在幼兒階段，影響幼兒學習效率的主要因素是幼兒對學習的感興趣程度，而不是要將教育內容以概念化的方式塞給他們。所以基于幼兒的發展，幼兒教師要在教學中利用游戲展開教學活動。游戲是聯系幼兒與教育的重要橋梁，要將更加自由自主具有創新性的游戲滲透到每一課程中，樹立正確的游戲觀念和課程觀念，才能讓學科教育符合幼兒發展的需求，為幼兒的學習與成長打下良好基礎。

一、幼兒園課程游戲化對幼兒發展的影響

幼兒時期是為人的一生發展奠定基礎的關鍵時期，幼兒時期形成的行為習慣和思想觀念都會對幼兒未來的成長與生活造成較大影響，但是幼兒教育又是一個相對復雜、受到幼兒性格和愛好等因素影響的過程。要發揮幼兒教育的影響作用，就要科學了解每個幼兒的發展需求，展開有針對性的教學活動，使得幼兒的成長與教學活動高度吻合。幼兒年齡小，對教師的傳輸性、文字性教學敏感程度不高，但是游戲卻高度符合幼兒的身心發展特點，所以，以游戲為基本活動的幼兒園教育理念成了幼兒早期教學的主要思路。其可以有效地影響幼兒的行為規范和思想發展，對幼兒的健康成長和有效學習起到重要的促進作用。在幼兒園課程設計時，教師要根據幼兒的不同特點進行游戲化教學設計，使課程教學更加符合幼兒發展需求，讓幼兒在教學中體會到趣味性和幸福感。

二、基于幼兒發展的幼兒園課程游戲化探究

幼兒年齡小，生命力強，活潑好動，好奇心極強，但也容易受到身體或者心靈的傷害。因此，幼兒教育中的游戲化教學課程應盡可能符合幼兒的身心特點，防止其在游戲活動中受到身心傷害，為幼兒日后的發展搭建一個科學合理的平臺，助其健康成長。幼兒園課程教育要以游戲為基本活動方式，教師在游戲設計時應滿足幼兒興趣，調動其主觀性思維，培養他們的探索欲望。更重要的是要設計具有較強趣味性的游戲環節，讓幼兒喜歡，在教育活動中感受到快樂。因此教師首先要充分觀察幼兒的行為特點和性格表現，分析其對游戲活動的偏好及其自身發展狀況，將此在教學游戲設計中予以考慮，使游戲教學活動給予幼兒情感體驗上更多的回應與支持，讓幼兒在游戲活動中體驗到快樂。在設計游戲情境時，要結合教學內容使幼兒在進行游戲的同時學習知識。教師也要參與到游戲過程中，細致觀察每個幼兒的游戲過程，并且適當進行提問或對問題進行講解，讓游戲教學活動不偏離教學主旨，促進幼兒全面發展以及人格完整。

教師在游戲化教學活動完成后，要根據幼兒的表現來評價游戲活動的有效性并進行反思，及時修改與調整內容，促使自己的教學能力不斷提升，完善幼兒游戲化教育。

三、基于幼兒發展的幼兒園課程游戲活動優化思路

幼兒在游戲活動教學中除了受到教學活動的影響外，還會受到環境的影響，因此在幼兒園課程教學中為幼兒建設科學合理的環境，也是重要的教學手段之一。從幼兒園角度來說，幼兒園應當改善幼兒生活環境和教育設施，投入必要資金建設完善的游戲教育環境。物質環境是幼兒在幼兒園中成長與生活的主要條件，對幼兒的學習與生活有極其重要的影響作用，安全舒適的環境也有助于教師展開教學活動。所以，幼兒園的一切物質設施都應貼合幼兒的特點，提供就地取材的自然資源和自由寬敞的游戲空間，真正體現以幼兒為主的教育宗旨。幼兒在這樣的環境中也會體現出強烈的游戲興趣與探索欲望。

從幼兒教師的角度來說，游戲課程的設置需要充分考慮幼兒的身心發展特點，并且根據幼兒園的實際環境和物質條件來設置游戲環節，為幼兒提供可操作性練習。讓游戲教學活動更加符合幼兒發展需求，提高其游戲水平，使之形成良好的行為習慣，為其未來生活與發展打下良好基礎。

幼兒園課程教育的主要任務是促進兒童全面發展，幼兒園課程游戲化改革成為幼兒教育的新思路，可以有效提高幼兒教育的綜合水平。幼兒教師應當重視游戲化教學活動，為幼兒創造良好的游戲環境，提高幼兒在教學活動中的幸福感，促使其全面發展。