幼兒園繪本閱讀教學(xué)實(shí)施策略探討

祝章正

幼兒園繪本內(nèi)容豐富，有趣活潑，非常符合幼兒的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀不僅可以拓寬幼兒的視野，幫助他們構(gòu)建豐富的精神世界，而且可以鍛煉幼兒的思維能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的教育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，采取有效的策略，提高幼兒繪本教學(xué)的效果。

一、通過(guò)富有感情的導(dǎo)讀吸引幼兒的閱讀興趣

教師在面向幼兒進(jìn)行繪本的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對(duì)繪本閱讀的興趣。教師富有感情的朗讀，能將自己的感情投入故事中，用自己的表情動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)繪本的故事內(nèi)容，以及其中的情感內(nèi)涵。幼兒能夠從教師的朗讀表現(xiàn)中得到更多的信息。因此，要讓繪本真正受到幼兒的喜愛，教師就要在朗讀方面多下一些功夫，帶著一定的表演特質(zhì)進(jìn)行朗讀。精彩的導(dǎo)讀，對(duì)教師最基本的要求在于語(yǔ)言方面，教師要用擬人化的語(yǔ)言和表達(dá)方式，將繪本的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒。這樣，他們更容易理解，也容易跟著教師的表現(xiàn)沉浸到故事的情節(jié)中。幼兒的想象力非常豐富，配合著繪本上的圖畫內(nèi)容，幼兒可以展開自己非常豐富而廣泛的聯(lián)想。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，教師也可以讓幼兒在繪本閱讀中和閱讀后分享自己所聯(lián)想到的內(nèi)容，表達(dá)通過(guò)繪本自己想到了什么，得到了哪些啟發(fā)。通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒的語(yǔ)言能力可以得到有效訓(xùn)練。

二、視聽結(jié)合突破情感重點(diǎn)

幼兒喜歡圖畫，更喜歡能夠動(dòng)起來(lái)的圖畫。在繪本教學(xué)中，教師要根據(jù)具體情況運(yùn)用多媒體技術(shù)把繪本內(nèi)容立體地呈現(xiàn)給幼兒，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，集動(dòng)畫聲音于一體，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴。如，在《彩虹色的花》教學(xué)中，我錄制了故事錄音，并配上圖畫，讓幼兒在視聽結(jié)合理解故事內(nèi)容后，觀看繪本音樂(lè)劇。當(dāng)美妙的鋼琴曲響起，潔白的小雪花翩翩起舞，幼兒走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界，感受到了冬天的潔白無(wú)瑕。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，原野上開出了一朵彩虹色的花，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物伴著歡快的音樂(lè)出場(chǎng)，小老鼠用橙色的花瓣當(dāng)小船劃過(guò)了原野中間的水洼;蜥蜴披上紅色的花瓣去參加宴會(huì)，威風(fēng)極了;小老鼠用藍(lán)色的花瓣當(dāng)扇子，涼快多了;小鳥摘下黃色的花瓣給女兒當(dāng)作生日禮物;小刺猬用綠色的花瓣擋風(fēng)遮雨。冬天來(lái)了，彩虹色的花枯萎了，小動(dòng)物們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己幫助，心里很溫暖。生命輪回，四季交替，第二年春天，彩虹色的花又盛開了，伴著優(yōu)美的歌聲，小動(dòng)物們高高興興地圍著彩虹色的花跳舞。在繪本欣賞中，幼兒體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)，就在當(dāng)天下午離園的時(shí)候，他們都爭(zhēng)著幫別人穿衣服系扣子，繪本閱讀呼喚出了幼兒內(nèi)心深處的溫暖、善良和友愛，達(dá)到了情感教育的最高境界，知和行得到完美統(tǒng)一。

三、引導(dǎo)幼兒深入理解繪本主旨

在繪本教學(xué)過(guò)程中，教師不要讓幼兒急著往下翻頁(yè)，而要耐心引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察與閱讀，讀懂故事，深入理解繪本的主旨。

在繪本教學(xué)中，教師還可以組織開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的混齡繪畫活動(dòng)，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不同年齡段的幼兒混合在一起，開展繪畫活動(dòng)，采取“討論、交流、分工、合作”的模式，讓幼兒進(jìn)行討論交流，交換經(jīng)驗(yàn)和想法，相互補(bǔ)充，然后分工合作共同完成一幅（組）繪畫。這不僅可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力，還有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。

四、還繪本教學(xué)中幼兒的“主人翁”地位

在繪本教學(xué)中，教師要善于挖掘、選擇和創(chuàng)編多元的閱讀材料，為幼兒提供多領(lǐng)域內(nèi)容的作品。教師要尊重幼兒的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)繪本的理解;要尊重幼兒的興趣愛好，讓他們選擇自己喜歡的繪本故事去閱讀。幼兒有自己的選擇權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，要在教師必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，給幼兒更多的選擇空間，讓幼兒成為繪本故事真正的主人。教師要鼓勵(lì)幼兒自行理解繪本內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)組織繪本表演或講述活動(dòng)，以此鍛煉幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)能力，引導(dǎo)并挖掘幼兒的想象力與創(chuàng)造力，滿足幼兒對(duì)繪本閱讀、表達(dá)以及學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。除鼓勵(lì)幼兒講述或表演繪本故事，教師還可讓幼兒以繪畫或自制繪本的形式來(lái)表達(dá)對(duì)所讀繪本的理解。在繪本閱讀以及教學(xué)方面，只要是孩子想做的，作為教師都應(yīng)盡全力幫其完成。

五、繪本閱讀生活化，創(chuàng)新繪本教育內(nèi)容

在選擇繪本內(nèi)容或進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，為了拉近幼兒與繪本之間的距離，促使幼兒積極、主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，筆者嘗試將閱讀活動(dòng)生活化。例如：幼兒常常看見家里有快遞員來(lái)送快遞，平時(shí)在路上也能看到快遞員來(lái)往穿梭的身影。從這一點(diǎn)出發(fā)，筆者選擇了繪本《大嘴鳥的快遞公司》，其內(nèi)容特別富有生活氣息。這個(gè)繪本講述的是快遞員的工作流程。有的幼兒以前認(rèn)為快遞員這個(gè)行業(yè)很輕松、很有趣。但通過(guò)閱讀，看過(guò)快遞員風(fēng)里來(lái)、雨里去地送快遞的視頻后，他們發(fā)現(xiàn)快遞員非常辛苦，并非如自己想象的那么美好。通過(guò)繪本的閱讀，幼兒對(duì)快遞員這個(gè)職業(yè)形成了一定的認(rèn)知，改變了以往的看法。在繪本閱讀創(chuàng)新教育的過(guò)程中，幼兒對(duì)快遞員的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加尊重快遞員。特別是在繪本情景劇表演中，他們?cè)趶目爝f員手中接過(guò)包裹時(shí)，都會(huì)說(shuō)一句：“辛苦了，謝謝您。”結(jié)合繪本內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，能有效提高繪本閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。

繪本閱讀是幼兒最喜愛的教學(xué)形式之一，也是培養(yǎng)他們閱讀能力的有效載體。在幼兒繪本閱讀創(chuàng)新教育中，筆者不斷豐富閱讀形式，實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)游戲化，嘗試生活化教學(xué)，有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，激發(fā)了他們閱讀的熱情，實(shí)現(xiàn)了繪本教育內(nèi)容的創(chuàng)新，從而有效提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。