賞識教育在教學中的應用探討

郭青青

小學階段的體育教育內容，能夠從根本上提升學生的身體素質，讓學生在體育中發現學習的樂趣。在傳統的體育教學中，教師對課程的開展并沒有給予高度的重視，且采用的方法也大都是對學生進行批評與指責，忽視對學生的賞識，從而會在一定程度上降低學生對體育學習的積極性與自信心。賞識教育，是課程改革下的一種典型教育方式，主要是通過尊重學生、理解學生、關愛學生，營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，構建和諧的師生關系。本文將從以下幾個方面對賞識教育在小學體育教學中的應用進行相關的分析。

一、設置有效的課程內容

賞識教育，能在一定程度上增強體育教學的質量和效率。因此教師要對賞識教育的滲透點給予有效分析，并將教學中的場景合理滲透賞識教育。對于體育課程來說，課程內容的有效設置，能直接影響學生的學習效果，因此教師可以根據實際的教學內容來設計教學活動，將課程教學中的細節場景與賞識教育有效融合，為學生創設良好的學習環境。例如在課程熱身活動期間，教師可以對表現優異、動作規范的學生給予一定的表揚，并鼓勵學生積極地展示自我。在賞識教育中，教師需要加強與學生之間的交流，采用合理的教學方式激發學生的學習興趣。例如在進行“前滾翻”的訓練時，教師可以采用小組合作的交流方式開展教學，學生以小組為單位，學習“前滾翻”的動作要領以及需要注意的相關問題。在訓練時學生可以互相鼓勵，充分發揮學生之間互幫互助的作用。對教師來說，在教學時也要抓住賞識教育的機會，例如通過觀察了解學生的學習態度以及行為習慣，強化學生對體育技能的理解和掌握。

二、創設和諧的課堂氛圍

小學生對新鮮事物有較強的好奇心，但傳統的體育課堂，大都比較枯燥與乏味，因此很難吸引學生的注意力，甚至會在一定程度上降低學生對體育學習的熱情。因此在實際教學過程中，教師應充分重視賞識教育的作用，可以通過創設和諧輕松的課堂氛圍來增強學生的學習熱情。在體育教學中，教師要指導學生進行一系列的訓練活動，而這則需要教師與學生進行有效的溝通。例如在體育教學開始前，教師可以向學生展示一些示范動作，引導學生自主地進行訓練，并適當地給予學生一定的鼓勵，激發學生的學習興趣。我們倡導賞識教育，就要給予學生一定的尊重，充分發揮學生在課堂中的主體地位。學生若在學習中遇到問題，教師要鼓勵他們自主地發表自己的看法，教師要接納學生，對學生的問題予以認真的解答，以強化學生的自我認同感。例如：在體育教學中，一些學生常常會對簡單地向左轉和向右轉存在一定的疑惑，他們會由于協調能力不足而常常出現左右不分的情況。此時，教師則應給予學生及時的指導與鼓勵，幫助學生克服學習中的難點，并耐心地對學生給予安慰，讓他們與教師進行心靈上的交流與互動，并感受到體育學習的樂趣。

三、加強對學生的關愛

在體育教學中，教師是賞識教育的實施者，為了有效實施賞識教育，保證體育教學的順利開展，教師要對學生有全面的了解，要加強對學生的關愛。教師應采用多種方式加強對學生的了解。例如通過教學觀察，與個別學生談話溝通，增強與學生之間的交流，幫助教師更好地了解學生的學習情況;教師還可以采用問卷調查的形式，了解學生的學習效果，根據學生的學習情況制訂有效的教學方案，為賞識教育的開展提供良好的條件。在教學活動中，學生同樣會有情感生活上的一些問題，而這會在一定程度上影響學生的學習效果，因此教師也要加強對學生的情感教育。例如：一些學生比較貪玩、叛逆，致使其常常會干擾課堂教學的開展，影響到其他同學的學習。此時教師也可以采取賞識教育的方式，對學生給予指導，在課堂上教師不對學生進行直接的點名批評，而是在課后與學生進行面談，對學生進行心理疏導，了解學生的情感需求，如此，也能在一定程度上充分展現賞識教育的良好效果。

四、加強課后活動的賞識教育

體育教學包括課內活動和課外活動，為了充分展現賞識教育的作用，在課外活動中教師也可以對學生進行賞識教育，以從根本上提升學生的綜合素質。例如在課外活動的時候，教師可以采用多樣化的教學形式給予學生指導，讓學生充分感受到體育學習的樂趣。例如在日常活動中，教師可以通過開展親子運動會、校園足球比賽、校園跑步比賽等活動鼓勵學生積極地參與活動項目，豐富多彩的運動活動，可以進一步挖掘學生的運動優勢。在運動完成之后，教師可以給予學生相應的獎勵，以表達對學生的肯定。在課外活動中對學生進行賞識教育，能夠有效地提升學生的體育綜合素質，幫助學生更好地理解體育教學的魅力。

綜上所述，在小學體育教學中運用賞識教育，能全面地促進學生的綜合發展，展現學生在學習中的主體地位，從根本上促進體育教學的質量提升。因此，在實際教學中，教師要加強對賞識教育的運用，要充分發揮賞識教育的作用，促進小學體育教學的進一步發展。