加強引導 養成學生好習慣

胡亮

好習慣的養成需要長時間的引導和自我約束。這在小學的班級管理中尤為明顯。小學是學生的習慣和價值觀塑造的關鍵時期。老師作為班級的管理者和學生行為習慣的引導者，需要做好相應的工作。家校的科學管理和引導，也非常重要。學生自身在良好的氛圍中，有利于潛移默化地養成好習慣，為以后的發展奠定良好的基礎。

一、構建和諧班集體

（一）建立班級制度

班級制度是班主任管理的主要依據，對學生起到有效的約束作用，需嚴格按照規范去執行。小學生的自控能力比較弱，容易受到外部環境影響，所以紀律意識不強，通過建立班級制度可以有效改變這一情況。班級制度主要包括教學的各個環節，要保證具有全面性。條例要盡可能細化，每一項都要有明確的規定，對實際工作的開展進行指導，才有利于提升管理水平。對于違反制度的情況，例如：遲到、早退、上課說閑話等情況要嚴肅處理，這樣才能警示其他學生，樹立需每個人都要自覺遵守制度的權威性，將制度貼到教室墻壁上，時刻提醒學生注意行為舉止，不能違反制度。小學不同年級的學生情況不一樣，所以在制定班級管理制度時要認真分析，要體現出較強的針對性，才能起到事半功倍的效果，要讓制度成為班級管理的武器，規范學生的言行，樹立學生的形象。當然，制度并不是一成不變的，要根據班級情況做出調整，保證具有先進性，從而解決班級管理中遇到的問題，取得良好的工作效果。

（二）用愛溫暖學生的心靈

有的學生性格內向，容易被大家忽視，班主任要多采用談心的方式和他們交流，幫助他們打開心扉，結交更多的好朋友，從而慢慢開朗起來。在班級管理中滲透愛，學生會感覺班主任和藹可親，會更加配合班主任的工作。走進學生內心世界，用愛去感化每一位學生，拉近彼此間的距離，才能建立起平等的師生關系。

（三）發現學生身上的閃光點

班級管理的根本目的是幫助學生更好地學習。老師要多鼓勵學生，發現學生身上的閃光點，不斷提高其綜合素質。例如：有的學生打掃衛生很認真，樂于助人，團結同學，這些都是值得表揚的。表揚能夠調動學生的參與積極性。要改變以成績作為主要評價標準的方式，發現學生身上的優點，培養學生的自信心。

二、老師科學引導

隨著素質教育的進一步推進，傳統的教學方式已經不能適應新時代學生的發展，老師要適應新形勢、新變化，不斷地完善自身，加強管理，引導小學生養成良好的習慣。

（一）需要以身作則

小學生的模仿能力很強。老師行為習慣影響著學生行為習慣的養成，因此，老師一定要注意嚴格約束自身，形成良好的行為習慣，引導學生向正確的方向發展。

（二）老師要善于言傳

老師的言傳不僅限于課本知識，還有日常生活中的點點滴滴，例如：道德品質、觀察能力、思考能力等。小學階段的學生對老師多處于崇拜的階段，老師的言傳會對學生產生不同程度的影響。老師要重視這一方式，善于言傳、樂于言傳。另外，老師還要善于對學生進行評價，讓學生對自己的成長有充分的認識，能夠在老師的評價中感受到老師的重視，以拉近師生之間的距離，更好地開展教育工作。老師在評價的過程中，要態度真誠，多用鼓勵性的話語，例如：表揚熱愛勞動的學生、幫助他人的學生、熱愛學習的學生等，讓學生能夠在有愛的氣氛中養成良好的行為習慣。對學生的問題或缺點，老師要善于表達，既保護學生的自尊心，又讓學生能夠真正認識到自己的問題，并加以改正。

三、學生自我管理

老師要充分引導，讓學生能夠參與班級管理。這樣才能讓學生更好地發揮自身的能力，進行自我管理，減少壞習慣、壞思想的影響，自覺養成良好的行為習慣。這種方式對學生行為習慣的養成和自我意識的完善都有重要的作用。老師要健全學生自我管理制度，如，班干部制度、小組制度、集體評價制度、個體評價制度等，讓學生真正參與班級管理，以客觀公正的態度進行管理，讓這些制度真正在小學生日常生活、學習中體現出來。這些制度的建立，能夠極大地激發學生的積極性，調動學生的主體意識，參與班級活動和管理。還可以設置“我的榜樣”欄，有學習標兵、衛生標兵、紀律榜樣等，貼到班級顯眼處，讓不同方面表現優秀的學生能夠成為其他人的榜樣，并向榜樣學習，完善自身。可以定期進行評選，盡可能地讓每個人的閃光點都能顯露出來，形成“我要成為榜樣”的良好氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣，表現出自身閃光點。

四、加強家庭和學校管理

家庭和學校是學生日常生活中的活動場所，家庭和學校共同管理對學生良好習慣的養成有關鍵性作用。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子的一生都會產生或多或少的影響，而家庭教育和學校教育也是相輔相成的，兩者缺一不可。家長和學校老師要保持充分的聯系，能夠在第一時間進行交流，以更好地培養孩子的行為習慣。學校要掌握學生的家庭基本情況，這對孩子性格、習慣和能力等方面的培養有一定的作用。老師在了解的過程中，掌握學生的家庭成員、社會經濟地位等，有利于進一步因材施教，解決問題，完善教育方式。學校和家長還要經常性地進行溝通。常見的方式有家長會、家訪等，及時和學生家長進行溝通，聽取家長的意見，糾正學生的不良習慣，引導學生養成好習慣。對于一些單親家庭、貧困家庭或其他特殊情況家庭的孩子，要有足夠的耐心和愛心進行幫助，讓孩子能夠在友善的環境中學習和生活，養成自信、樂觀、積極的性格，品德端正，熱愛學習。在家長和學校的共同努力下，幫助學生養成良好的行為習慣，助力成長成才。

綜上所述，學生良好習慣的養成需要多方面的努力和影響，不管是學校、老師，還是家長，都要重視小學生良好行為習慣的養成，在日常教育中做好引導和鼓勵工作，承擔各自的責任，共同創造良好的氛圍，讓學生在小學階段養成良好的習慣，助力成長。