飛來的“橫禍”

于曉明

一、案例背景

百年大計，教育為本。辦人民滿意的教育，大力實施素質教育，是教育者的初心和使命。學校體育是推進素質教育不可或缺的重要組成部分。然而，在實際體育教學中，頻發的各種意外傷害事故，困擾著廣大體育教師和教育部門，因意外傷害事故引起的糾紛案件也屢見不鮮，令人毛骨悚然，不僅給學校、體育教師帶來沉重的打擊，還可能造成經濟上的巨大損失，令體育教師在教學中如履薄冰、縮手縮腳。作為體育課堂教學的組織者和管理者，開展預見性的預防、消除安全隱患、掌握相關的應急處理和急救知識與技能十分必要。

二、案例描述

上午第三節課，400m操場上，6個班級的學生在不同區域進行著各自的體育活動。我執教的初三（1）班的學生們在100m跑道上進行跑的專門性練習。在課的后半部分素質練習環節，我設計了一組800m跑活動。當時，有2個班級在草坪上練習足球繞桿射門，其余3個班級在操場的外圍組織一些原地的體能練習，塑膠跑道區域空無一人，適合學生進行800m跑。

跑前，我再次了解和核實了有沒有身體不舒服的學生，為了防止學生在超越時相互沖撞，我特意強調速度快的學生要在跑道外側超越。依照學生運動能力，實行男女生分組，每組8人，兩組女生先跑，整個過程很順暢。

接下來開始男生的大比拼，“預備，嘟！”隨著一聲哨響，男生們像離弦的箭一樣飛奔出去。當學生跑到彎道和直道的交界處，突然一個足球從草坪飛速而來，此時兩個男生正處于高速跑動中，誰也沒留意腳下飛來的足球，結果處于內側的男生被足球一絆，人仰馬翻，一頭栽倒，后面3個學生躲閃不及也相繼被絆倒。

當被絆倒的3人站起后要扶摔倒的男生時，我疾步前沖，大聲喊道“都不要動”，摔倒的男生雙手緊抱著頭，縮成一團，表情十分痛苦。我急切地問：“傷哪里了？感覺哪里不舒服？是不是被踩傷了？”他說：“就是頭疼，其他好像不痛。”我讓他不要輕易挪動，原地休息。然后又詳細詢問其他幾個被絆倒的學生，看有沒有出現摔傷的部位，他們紛紛說沒事。

過了一會兒，摔倒的男生自己站起來了。我問：“身體感覺怎么樣，頭還疼嗎？”他說：“沒事，好多了。”看他身體和頭部都沒有明顯的外傷且意識清醒，我就沒有再留意，集合學生宣布下課。

回到辦公室，我打開一本雜志正津津有味地品讀，丁零零……急促的電話鈴響起，原來是初三（1）班班主任打來的，我頓時預感不妙，是不是出事了？班主任說：“摔倒的那位同學好像不對勁，迷迷糊糊的，總想睡覺，你趕緊到班上看看。”當看到他神情恍惚的樣子，我突然有些心慌，心亂如麻，是不是上課摔倒引起的后遺癥？我急忙將此事告訴級部主任，一邊送學生去醫院，一邊通知學生家長。煎熬和焦急折磨著我，我不停地在走廊來回踱步。好不容易檢查結果出來了，醫生告訴我：“輕微腦震蕩，好好休息一下就好了，如果沒有出現頭暈、嘔吐現象就在家休息一周，注意減少用腦，不要看書、上網。”聽到這個結果，我長舒一口氣，暗自慶幸，幸虧送醫院及時，沒有耽誤就診，沒有出現重大傷害事故。

當家長急匆匆趕到醫院時，檢查結果已經出來了。我急忙上前告訴家長：“不要著急，孩子沒事，靜養幾天就好了。”并向家長說明了事故發生的情況及醫院的檢查結果。看到孩子得到了及時的醫治，也沒有大的損傷，家長懸著的心也落下了，態度溫和地說：“體育活動難免磕磕碰碰，回家先觀察觀察，謝謝老師的關心！”

雖然本次意外摔倒事故沒有造成重大傷害，但對我的影響卻是巨大的。每當想起，心有余悸，以致夜不能寐。

三、案例評析

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）課程目標中的運動技能目標第三條指出：要增強安全意識和防范能力，教師不僅要盡可能地預判安全隱患，還要增強學生自身安全意識和防范能力。筆者認為，出現案例中這一事故，存在4個方面的原因：1.多班上課時，班級之間相互干擾大，要盡量把安全考慮周全，足球場上學生踢球，極有可能出現踢飛、偏離場地的問題;2.平時對學生急救知識和防范技能傳授少，特別是出現意外時，如何進行自我保護和自救;3.教師缺少系統的運動損傷急救和處理知識;4.教師心存僥幸心理，認為體育課磕磕碰碰很正常。

四、案例反思

（一）學會急救，處理得當要細心

1.重視隱性傷害事故。在體育課堂教學中，一些外傷容易被發現，教師能直接察覺到，如擦傷、骨折、扭傷等，但是一些隱性傷害往往被忽視。像本案例中摔倒傷及頭部，容易被忽略。當學生摔倒后，第一反應可能是骨折，所以要求不準動，避免造成二次傷害。可當學生自己站起來并說沒事時，安全意識極易放松，缺少跟蹤觀察和有效處理。對于這種頭部、頸部的內傷，更應該引起教師的重視，不能掉以輕心。

2.提升體育教師自身應急救護能力。當學生在體育活動中發生意外安全事故時，體育教師應該第一時間進行有效處理，減輕事故帶來的傷害。作為一名體育教師，如果能熟練掌握必要的急救知識和技能，不但可以降低事故對學生的傷害程度，還能對其進行有效的預防。學校要組織體育教師學習掌握一定的救護知識與技能，增強在突發事件時的現場應急處置和自救互救能力，以便能在事故發生時及時、有效地開展救護，從而達到挽救生命、減輕傷殘的目的。

（二）告知班主任，跟蹤觀察要耐心

安全事故發生后，首先要向班主任、主管年級組的領導匯報，保持信息暢通，爭取學校的支持和理解，假若抱著僥幸心理，隱瞞事實，由于個人行為造成重大安全事故，對自己一定會造成巨大損失。本案例中對于關鍵部位的傷害，即使學生表示沒有什么事，也要及時告知班主任，留心觀察，出現異常及時就醫，避免后續工作開展被動。

（三）聯系家長，事后溝通要真誠

校園安全意外事故一旦發生，在及時處理后，一定要及時聯系家長，向家長如實說明具體情況，爭取得到家長的理解與寬容。案例中發生的事故，家長之所以沒有追究學校及教師的責任，主要原因是學校和教師都積極地將學生送醫進行治療，避免了學生遭到更大的傷害。另外，教師對學生的關心和關愛，家長看在眼里，也會感激于心中。

（四）排除隱患，防患未然要用心

1.培養學生事故防范能力。體育運動不可能保證百分之百安全。當意外事故發生后，怎樣才能使傷害程度的最小化，這就要求學生要有一定的事故防范能力，這也是《課標》中對學生目標達成提出的要求之一。本案例中，當學生摔倒時，如果順勢做個前滾翻，可能會降低傷害程度。

2.設置安全隱患排查員。受場地、器材的限制，多班同時上課是很普遍的現象。本案例中，假如安排安全巡查員，就會杜絕傷害事故的發生，當我們改變不了一切的時候，想方設法排除隱患才是我們應該做的。

校園安全無小事，體育教師要時刻把體育課安全放在首位，把工作做細做深，力爭實現體育課零事故，這既是對學生的保護，對教師自己的保護，更是我們所有教育者的初心，為每個學生的健康成長負責。

校對有感：校對此案例很有感受。由于我們所教課程的特殊性，體育課發生意外傷害事件比其他學科要多得多。然而，體育教師不能因此就因噎廢食、故步自封。第一，我們要有防患于未然的意識，提早具備處理意外事件的能力。第二，要不斷提高學生的自我安全防范意識與能力。第三，當傷害或意外事故發生時，教師要細心處理安全意外，冷靜地利用專業的安全救護知識與技能及時妥善地處理，用心排除隱患，用愛心與責任心為學生撐起安全的防護傘。