心之所向?素履以往

程璐

看到《中國學校體育》雜志2020年第9期上潘紹偉教授送給教師們的節日“禮物”——《做智慧體育教師 助學生健康成長》，充分感受到了溫暖、感動和能量滿滿。文章帶給讀者們的精神力量是每一位教育工作者都需要的。正如英國探險家喬治·馬洛里在被《紐約時報》記者問到為什么要攀登珠穆朗瑪峰時的回答：“因為山在那里。”是啊，每一位攀登者不就是心之所向、素履以往、使命召喚，才能雖遠必達嗎？

潘教授作為學校體育教育界的“大家”，在給予我們高屋建瓴又深入淺出的指導時，總是將“高大上”和“接地氣”有機結合，展現了一種教育智慧，所以筆者將這份“禮物”稱為“智慧寶盒”。

“智慧寶盒”以兩位著名教育家“四塊糖”“三朵花”的教育故事告訴我們體育教師擁有教育教學智慧的重要性。潘教授從不同理論層面上對“智慧”進行解讀，以啟發體育教師應該成為智慧型體育教師，擔當起為學生創設有體育教育價值的活動與情境、學生發展與成長之責任。這既是基于學生成長的需求、社會發展的需要，也是體育與健康課程綜合性的要求。記得，筆者小學時候讀《爺爺的蘆笛》中有這樣一句話：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實！”這句話一直在筆者心頭縈繞，那時候不能理解其中的深意，長大之后才明白那句話是爺爺希望孩子們能在風浪中得到鍛煉，磨煉意志、樹立品德、健康茁壯地成長！直到工作后，自己成為一名體育教師，筆者才發現體育教師并非想象中的那樣簡單、輕松，還經常遭受“你的數學是體育老師教的嗎”的調侃，所以我們應該改變刻板印象爭做“四肢靈活、頭腦發達”的體育教師。那如何成為智慧的體育教師呢？潘教授列舉了一線體育教師敘寫的體育教育教學故事并將此匯集成《做一個睿智的體育教師》一書，這本書是體育教師智慧錦囊百寶箱，一個個鮮活的案例分享就是智慧的真實映照，讓筆者深深體會到：大道至簡，無論多么博大高深的智慧都蘊藏在教師們日復一日、腳踏實地、心系學生的教育教學活動中。做智慧的體育教師，是為了助力學生的健康成長，一線教師只有用自己的真心、愛心、汗水和品行去實踐澆灌，才有可能開出智慧之花、結出智慧之果、品嘗智慧之甘露。陽光下的體育教師，不多“喝”點兒“墨水”怎能長得“強壯”？我們深知體育教師在學校工作中最能吃苦耐勞，如果我們體育教師不僅能“做事”，還能多讀書、多思考、多反思、多總結，在處理“棘手問題”時能多展現愛心與教育智慧，是不是離潘教授所說的成為“有威望的、明智的、對人們有巨大影響的人”會更近些呢？

“智慧寶盒”中還提到：“學校體育是為學生健康成長最好的奠基工程;是學生感受與體驗快樂、活力、健康生活最好的樂園……是一個學生在汗水中、疼痛中、失敗中、失望中、期望中、奮斗中、堅持中、交往中、合作中、競爭中、成功中悄悄成長的‘天底下最好的教育。”這段文字讓筆者熱血沸騰，也讓筆者感受到學校體育是有滋有味、有血有肉、有情有義，且充滿苦辣酸甜、豐富多彩的教育活動！體育教育不僅僅是教會學生體育健康知識與技能、鍛煉方法與技巧，還是要能讓學生更多地體驗生命“多彩性”的教育，讓學生在運動中錘煉品質、磨煉意志、塑造人格與理想，這種豐富的體驗必然讓學生的身體更加強壯、思維更加敏捷、情感更加飽滿、心智更加成熟、羽翼日益豐滿，同時也將豐富教師的教育教學智慧，助力教師成為一個充滿智慧的體育人。筆者認為潘教授的這段話是激勵也是鞭策，是肯定也是希望，讓我們明白體育教師肩負的重任，也為我們每一位體育教育工作者注入滿滿的正能量！

筆者很幸運地能夠打開這個“智慧寶盒”，也慶幸自己是一名體育教師。當在文中讀到潘教授分享的一篇篇鮮活的、充滿智慧的案例時，筆者仿佛看見了其中的“我”，因為那些案例都是貼近我們一線體育教師最真實的寫照，也是我們一線體育教師在努力朝著智慧型的體育教師邁進的印記。原來，智慧型的體育教師離我們并不遙遠，他一直都在我們身邊：每一位懷揣著教育夢想、兢兢業業、腳踏實地的體育教師，他們在工作中遇到困難不退縮仍然努力向上生長、思索與總結出更智慧的辦法和經驗，不斷地探索和改進教學方法與技巧，用汗水去澆灌更加優秀、更加美好的自己，這些可愛的人終有一天會遇見更加智慧的自己！教師職業的幸福感很多時候是源于學生的成長與進步，筆者想如果有一天我們到達了想要去的遠方，那個遠方的終點一定會有學生們熱情洋溢的笑臉;否則，那不是真正的遠方。

讀書以明禮，明禮以催人奮發向上。《論語》有云：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”擁有了教育理想與教育智慧的人就猶如擁有了太陽照進心靈的強大力量，和潘教授給予我們的“智慧寶盒”一樣珍貴，載著這份特殊的禮物行囊，我們繼續出發。筆者堅信：心之所向，素履以往，雖遠必達！