抓展示時(shí)機(jī) 促育人功效

主持團(tuán)隊(duì)：山東省泰安市王安名師工作室

主持人：王? 安

成員：董富秋 梁洪璠 胡闊成 李寧寧 韓曉妹

王? 燕 宋曉露

研討話題：體育教學(xué)中如何組織展示

研討網(wǎng)址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=viewthread&tid

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“展”，舒展，展開(kāi)。“示”，把事物拿出來(lái)或指出來(lái)使別人知道。“展示”，展開(kāi)其內(nèi)容，通過(guò)知覺(jué)感受，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的過(guò)程。在體育教學(xué)中，如何助力學(xué)生展示自信？如何捕捉展示時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生合作能力？如何利用展示時(shí)機(jī)促進(jìn)育人效果？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的做法。

一、運(yùn)用課前展示，激發(fā)學(xué)生興趣

高效的課堂離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重讓學(xué)生展示自我。學(xué)生主動(dòng)參與展示，既符合體育課學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果。

1.引領(lǐng)激趣。課的開(kāi)始階段展示，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作之前，教師一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作展示，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作充滿期待，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如，在《腳背正面射門(mén)》課堂開(kāi)始部分，教師明確教學(xué)內(nèi)容后，做一個(gè)腳背正面射門(mén)動(dòng)作的完整展示，學(xué)生會(huì)對(duì)腳背正面射門(mén)動(dòng)作有初步的感知并渴望學(xué)會(huì)。

2.典型帶動(dòng)。優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)作展示可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如《五步拳》教學(xué)中，教師讓有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生展示五步拳動(dòng)作，師生給予積極評(píng)價(jià)。“做得真好，我們這節(jié)課也來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作嗎？”“我一定也得好好學(xué)，爭(zhēng)取超過(guò)他。”有不少學(xué)生發(fā)出這樣的聲音。

3.自由展示。自由展示可以給學(xué)生更廣闊的展示空間和展示機(jī)會(huì)。如《前滾翻》開(kāi)始部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自由在墊上完成各種滾翻動(dòng)作，消除技術(shù)動(dòng)作恐懼的同時(shí)，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。自由展示過(guò)程中，自由不散漫，自由不隨意，體育教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，提示運(yùn)動(dòng)安全，避免傷害事故。

二、運(yùn)用針對(duì)性展示，增強(qiáng)學(xué)生自信

自信是體育練習(xí)的“促進(jìn)劑”。學(xué)生年齡增長(zhǎng)、動(dòng)作難度增大、周?chē)h(huán)境的變化等是學(xué)生膽怯展示的原因，表現(xiàn)為展示自信的缺失。

1.適時(shí)指導(dǎo)，樹(shù)立自信。針對(duì)缺乏自信的學(xué)生，應(yīng)給他們提供展示的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)《前滾翻》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動(dòng)作連貫規(guī)范，但是進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，他們怯于表現(xiàn)，不敢展示，筆者采取直接點(diǎn)名的方式，同時(shí)鼓勵(lì)他們“大顯身手”“不試一試，怎么知道不行呢”“做最好的自己”……完成展示后，熱烈的掌聲頓時(shí)響起，以后每次課的展示環(huán)節(jié)，總少不了這類(lèi)學(xué)生的身影。因此，在體育教學(xué)展示過(guò)程中，面對(duì)寡言少語(yǔ)，不愛(ài)表現(xiàn)和膽怯的學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo)，樹(shù)立自信。

2.及時(shí)指導(dǎo)，提升自信。針對(duì)展示時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師要親切關(guān)懷和及時(shí)指導(dǎo)。在“困難學(xué)生”展示過(guò)程中，引起了其他學(xué)生的“竊竊私語(yǔ)”，作為教師，要及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助：“誰(shuí)能說(shuō)一下這位同學(xué)動(dòng)作存在哪些問(wèn)題？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下應(yīng)該怎么做？”……引導(dǎo)學(xué)生一起尋找問(wèn)題原因，幫助“困難學(xué)生”學(xué)會(huì)動(dòng)作方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升運(yùn)動(dòng)水平。使其在點(diǎn)滴進(jìn)步中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而克服自卑，樹(shù)立自信心。

三、運(yùn)用集體展示，培養(yǎng)合作精神

于素梅教授在《上課的門(mén)道》中寫(xiě)道：“合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)中提出的在體育課堂上貫徹落實(shí)的學(xué)習(xí)方式，要在教學(xué)中運(yùn)用好這種學(xué)習(xí)方式，就要求學(xué)生具有合作的意識(shí)和能力。”集體展示是激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效手段之一。如《耐久跑》教學(xué)中，接力跑、圖形跑、協(xié)作跑等練習(xí)后，學(xué)生對(duì)耐久跑的練習(xí)出現(xiàn)了枯燥感和乏味感。面對(duì)該問(wèn)題，筆者將學(xué)生分為4個(gè)小組進(jìn)行耐久跑的展示，學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)。有的小組采用排頭學(xué)生為隊(duì)長(zhǎng)指揮大家前進(jìn)，有的小組選擇中間學(xué)生為隊(duì)長(zhǎng)采取一起喊“左—右—左”的前進(jìn)方式，有的小組創(chuàng)新圖案跑的形式……為了展示集體合作成果和團(tuán)隊(duì)精神面貌，小組成員集思廣益，團(tuán)結(jié)合作，在展示中把最美的精神風(fēng)貌展示出來(lái)，在展示中合作，在展示中成長(zhǎng)。從案例可以看出，小組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，然后進(jìn)行展示，當(dāng)他們收獲成功、贊美和掌聲時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到一種前所未有的成就感。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間會(huì)有不同的意見(jiàn)與想法，學(xué)生們通過(guò)嘗試、磨合，最后達(dá)成一致，呈現(xiàn)出完美的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的真正意義，學(xué)生在掌握了動(dòng)作的同時(shí)還能從中學(xué)會(huì)合作，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，磨煉意志。

——王燕（山東省肥城市龍山小學(xué)，271600）整理