留守兒童隔代家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研
——以陜西商洛山區(qū)為例

高 云 周文彤

(陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710000)

1 留守兒童隔代家庭教育存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)層面

通過調(diào)查我們顯著發(fā)現(xiàn)對于留守兒童沖擊最大的方面莫過于學(xué)習(xí)。主要原因主要為以下幾點(diǎn)：首先，由于某些老人觀念陳舊，對于學(xué)習(xí)無法引起重視，或者某些老人心疼孩子，對于孩子出現(xiàn)溺愛心理，不利于兒童學(xué)習(xí)。其次，由于父母長期不在身邊，即使相聚也是短短幾天，對于學(xué)習(xí)情況無法顧及。最后，有部分老人對學(xué)習(xí)引起重視，奈何自身文化水平的限制，心有余而力不足，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見問題長期得不到正確引導(dǎo)，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，繼而厭學(xué)。并且老人的家校合作觀念并不濃重，雙方都不能及時有效全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，無法給予強(qiáng)而有效的幫助和引導(dǎo)。

1.2 心理層面

留守兒童因?yàn)楦改搁L期沒有陪伴在身邊，在情感需求上長期得不到滿足，容易產(chǎn)生逆反心理或者孤僻心理，不利于青少年心理的健康成長。而且兒童由于父母角色的長期缺失，對于親情的接受能力也較為薄弱，造成親情關(guān)系的疏離。而老一輩對兒童心理了解的缺失，無暇顧及兒童心理發(fā)展情況，并且也不知道該如何處理該種狀況，年復(fù)一年、日復(fù)一日，留守兒童的心理發(fā)展令人擔(dān)憂。也有部分老人對于留守兒童長期缺失父母情形的體恤致使自己對孫輩產(chǎn)生溺愛，對于留守兒童的過錯不及時加以制止和矯正，遵循孩子開心就好，滿足他一切想要的條件，長此發(fā)展，只會讓留守兒童形成敏感、暴躁、易怒的性格。

1.3 道德層面

留守兒童由于學(xué)習(xí)和心理方面的缺失無法得到重視，繼而導(dǎo)致道德層面也產(chǎn)生一絲偏差。很多老人認(rèn)為對留守兒童的最好教育方式就是管吃管穿，對于精神層面沒有能力也無暇管束。或者有些老人意識到留守兒童樹立正確道德觀念的重要性，迫于外界種種原因，也只能以自己為標(biāo)準(zhǔn)，講述自己經(jīng)歷過的人和事，講自己對于道德的理解，難免范圍有些狹窄，不利于留守兒童自身道德觀念的培養(yǎng)。最后，由于社會大環(huán)境的影響，難免有些漏網(wǎng)之魚、法外之地，例如黑網(wǎng)吧這些，老人因?yàn)槟昙o(jì)老邁，身體不便，無法及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的不對勁進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而讓留守兒童在道德方面有一絲可乘之機(jī)。

1.4 生理層面

因?yàn)槔先岁惻f的觀念和一些陋習(xí)，對于留守兒童的心理、生理都會埋下一絲隱患。首先就是老人對于營養(yǎng)問題，因?yàn)槟甏闹萍s并沒有明確的認(rèn)知，只能按照自己以往的做法照顧留守兒童的日常飲食，從而導(dǎo)致許多留守兒童營養(yǎng)失衡。并且迫于陳舊的思想觀念，老人對于留守兒童都會必經(jīng)的青春期生理變化閉口不提，導(dǎo)致留守兒童缺乏認(rèn)知，容易造成尷尬和恐慌。

2 針對留守兒童隔代家庭教育暴露問題的解決建議

2.1 政府部門應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用

政府部門在針對此問題是應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先應(yīng)肅清社會風(fēng)氣，還孩子一個綠色健康的生活環(huán)境，清理學(xué)校周邊不利于學(xué)生成長的存在。其次應(yīng)積極出臺相關(guān)法規(guī)，關(guān)愛留守兒童成長，提供幫助。最后，陜西商洛山區(qū)應(yīng)利用好自身優(yōu)秀的旅游資源，發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)，讓留守兒童不再留守，從根源上解決問題。

2.2 學(xué)校方面應(yīng)發(fā)揮主陣地作用

學(xué)校作為留守兒童受教育的主陣地，要比其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校做出更多努力。首先，可以結(jié)合隔代教育特性，調(diào)整家校合作溝通模式，雙方共同努力，幫助孩子健康學(xué)習(xí)。其次，關(guān)注留守兒童心理發(fā)展?fàn)顩r，積極傳播生理知識，彌補(bǔ)祖輩不足。最后，加強(qiáng)與孩子家長的聯(lián)系，做好老師培訓(xùn)工作，為留守兒童營造和諧美好的校園環(huán)境。

2.3 家庭方面應(yīng)發(fā)揮好教育作用

父母是孩子的第一任老師。即使身處異地，也不應(yīng)忽略孩子的教育問題。家長應(yīng)該多給孩子打電話，了解孩子成長狀況，進(jìn)行情感溝通，不讓孩子覺得缺席了他的人生。定期與孩子進(jìn)行心理談話，購買書籍開拓眼界，讓留守兒童感受父母的關(guān)愛，獲得圓滿健康的成長環(huán)境。