淺談新課改下小學數學教學質量的提高

黃麗瓊

(福建省漳州市陳城中心小學 福建漳州 363403)

隨著我國教育理念的不斷發展，在素質教育理念的基礎上，新型課程改革已在我國教育體系中呈現出科學性、多元化的特點。在素質教育理念和新課改相關理念的指導下，小學數學教師在進行課堂教學活動時，不僅要培養學生對數學知識的學習能力，還要充分地發揮學生的主體地位，改變傳統的灌輸式教學方式，通過科學合理的教學手段來保證學生在學習過程中獲得全方位能力的提升。這就需要教師在實際教學活動中轉變傳統的教育理念，并結合學生的思維發展水平和興趣愛好，不斷地為學生優化課堂的教學方法和教學內容，以促進學生學習能力的全面提升。

一、結合現代信息技術，開展數學教學

當今信息技術的高度發展，為教師開展小學數學課堂教學活動提供了有力保障。小學生在面對抽象的數學理論知識時，往往難以形成數學的抽象思維，不能用很好的學習方法，來降低其學習數學理論知識的難度。因此，小學數學教師可以充分依托現代信息技術的便利條件，不斷地改進教學方法，通過圖文并茂的方式來吸引學生的注意力，從而提高學生的數學學習能力[1]。

例如，在進行《分數的加法和減法》這節課的學習過程中，我就結合現代信息技術，開展了翻轉課堂的數學教學活動。在本節課的課堂教學活動前，我結合學生的興趣和愛好，為學生制作并剪輯了相關的動漫視頻，將教材知識巧妙地融入到教學視頻中；并為學生配上相應的自我檢測題目，上傳到網絡平臺上，要求學生自行下載并進行學習，要求學生的學習成果要以家長的簽字為依據。通過這樣的教學手段，教師可以有效地提高學生的自學能力，同時也有利于教師在課堂教學中開展具有針對性的講解活動，從而提高學生對數學知識的學習效果。

二、結合學生的興趣愛好，開展數學教學

小學生在進行數學知識的學習時，往往會結合自身的生活經驗去理解數學理論知識。這樣的學習效果往往會更好。比如，在正常情況下，小學生的注意力一般在10～15分鐘左右。在面對他們自己更感興趣的數學知識時，他們的注意力集中時間就可以延伸到20～25分鐘。因此，教師在設計數學教學內容時，一定要注重結合學生的興趣愛好[2]。

例如，我在與學生共同學習《因數和倍數》這節課時，為了培養學生良好的數學學習能力，在課堂教學中就組織學生開展了《因數倍數大逃亡》的游戲活動。在課前，我為學生制作了帶有各種數字的卡片，引導學生在學習空間內聽從我的指示，當我喊到“3的倍數”時，帶有“3的倍數”卡片的學生要進行有秩序的逃生活動。游戲活動開始后，一開始，學生急于逃出空間，紛亂無章。但是冷靜下來后，他們開始學會了進行有順序的“出逃”活動。通過這樣的課堂活動，教師不僅能夠使學生在游戲活動中對《因數和倍數》這節課的知識點進行理解，還能夠使學生在活動過程中養成良好的團隊協作精神和語言交流能力，從而有利于促進學生全面發展。

三、結合學生實際情況，開展數學情境教學

小學生的年齡特點，決定了他們對數學知識的學習能力和思維方式都沒有完全成型。這就要求教師在實際教學活動中，要結合學生的實際生活經驗，為學生進行知識的優化；要通過合理的教學手段，引導學生主動地感受數學知識的魅力；要通過生活化教學情境構建，激發學生對數學理論知識的學習興趣，從而提升學生的思考能力和學習能力[3]。

例如，在進行《三角形》這節課的教學活動時，為了提高學生對數學知識的理解能力，我結合實際學習過程中經常要對三角形做垂線的情況，通過情境教學手段引導學生加深對“點線之間垂線最短”這一知識點的認知。我在課堂上為學生構建了這樣的教學情境：“A點是我們班某一位同學的家的位置，B線是本市著名河流的一部分。有一天，爸爸想要帶同學去河邊釣魚，排除其他因素，大家覺得怎么走才最能節省時間呢？”學生在這樣的生活化情境下，主動對所學問題進行思考，并用筆紙進行路線設計和計算路程。學生在進行問題的相互討論和繪圖過程中，便能對數學知識進行主動思考。這樣就能促進學生對數學理論知識養成良好的學習方法。

四、結束語

綜上所述，教師在開展小學數學教學活動時，要充分地尊重學生的主體地位，要在新課改相關教學理念的科學指導下，結合學生的實際學習能力和興趣愛好，不斷地改進教學方法。同時，教師要優化教學內容，充分調動學生對數學知識的學習積極性，有效地提升小學數學的教學質量。