談談如何巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

杜春花

(山東省膠州市初級實驗中學 山東膠州 266300)

在如今的初中英語閱讀教學中，傳統的教學手段已經不能夠激發學生的學習興趣。同時，受語言學習環境的影響，很多學生在學習英語時存在較大的環境阻力，特別是在閱讀方面。現代信息技術的應用，可以在一定程度上消除學生對語言學習的抵觸情緒，提高學生的英語閱讀水平，從而提高教學質量和教學效率[1]。對此，本文主要從以下兩個方面來談：一是巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的意義；二是巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的策略。

一、巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的意義

在如今的初中英語課堂教學中，教師往往過于關注學生對理論知識的學習和理解，而忽視了學生綜合素質的培養。因此，教師可以巧用信息技術，打造初中英語閱讀的高效課堂。其重要意義在于：第一，體現了英語課堂教學改革的必要性。傳統教學的弊端已經充分地突顯出來，當前已是初中教育改革的重要時期。現代信息技術能夠刺激學生的多重感官，激發學生的學習興趣，其應用已成為課堂教學改革的主力軍；第二，信息技術能夠有效地拓寬學生的視野。視頻、圖片、音頻等都屬于現代信息技術的多種形式，教師在實際教學中充分利用這些形式，能夠大大地提高學生對于英語知識的接受能力。在一段時間之后，學生對英語的整體認知也會有所改變。這有助于教師推進英語教學進程，積極地構建起高效課堂[2]。

二、巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的策略

(一)改變教學模式，培養學生的閱讀熱情

“興趣是最好的老師。”在如今的初中英語閱讀課堂教學中，教師要改變傳統的教學模式，不要再采用“填鴨式”或“說教式”教學，而應借助現代信息技術為學生創設情境，營造良好的學習氛圍，讓學生不由自主地去閱讀文章。情境教學能夠培養學生的閱讀熱情，充分調動學生的學習積極性，并提高學生的自主學習能力。

例如，在教學人教版初中英語《W h e n i s y o u r birthday?》這一節內容時，教師就可以利用信息技術提前制作課件。由于這一節內容的主題是生日，教師就可以基于多媒體課件，給學生創設一個生日的情境，讓學生在情境中去閱讀文章。這樣可以讓學生學會使用when引導的特殊疑問句來詢問日期，并了解英語中序數詞的構成和使用。

(二)利用小組合作，提高學生的閱讀能力

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式。由于其具有獨特的優勢及價值，很多學科都開始運用這種模式來提高學生的學習能力。因此，在如今的初中英語閱讀教學中，教師就可以借助信息技術讓學生進行小組合作，從而突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生做學習的主人[3]。

例如，在教學人教版初中英語《How often do you exercie?》這一節內容時，教師就可以基于教學重點和難點，讓學生進行小組合作學習。教師可以先利用多媒體設備為學生播放這一節內容的微課視頻；然后讓學生兩人一組展開活動，自主地閱讀文章；最后讓學生通過相互問答的方式，調查出同伴從事某種活動的頻率，并簡單地記錄下來，從而完成教學任務。

(三)開展實踐活動，培養學生的閱讀意識

在如今的初中英語閱讀課堂教學中，教師要將理論與實踐相結合，培養學生的閱讀意識。教師可以根據教學內容開展一些實踐活動，讓學生在活動中運用所學知識來解決實際問題。在這些實踐活動中，教師發布任務、記錄學生學習成果等都可以借助信息技術完成，以此真正地提高教學質量和教學效率，從而完成對初中英語高效課堂的構建[4]。

例如，在教學人教版初中英語《Why don't you talk to your parents?》這一節內容時，教師就可以根據教學內容開展實踐活動。教師在教學完成這一節的課文內容后，可以把教學重點和難點內容放到網絡上去，讓學生去自主觀看，引導學生去閱讀文章。同時，教師要布置學習任務，可以布置學生完成“用英語寫一篇自己的內心獨白”的任務，從而讓學生對文章中的知識進行深入理解。

綜上所述，在如今的初中英語閱讀課堂教學中，教師要意識到信息技術應用的重要性，并且要結合學生的實際情況，設計適宜的教學方法，讓學生的英語整體水平得到有效提高。只有這樣，教師才能真正打造初中英語高效課堂，達到更好的英語閱讀教學效果，從而將素質教育的理念落實下去，實現讓每個學生個性化發展和全面發展的目標。