基于智慧課堂的初中英語聽說教學探索

劉朱偉

(江蘇省張家港外國語學校 江蘇張家港 215600)

口語交際是學生學習英語和運用英語的主要方式。教師通過口語交際式的聽說教學，能夠提升學生學習英語的興趣，培養學生的英語語感。當前，大部分初中生缺乏對英語語言情境的體驗，這不利于學生聽說能力的提高。在互聯網+背景下，教師可以利用智慧課堂來滿足學生英語聽說學習的需求，并促進學生對英語學習的個性化發展。

一、智慧課堂對初中英語聽說教學的作用

智慧課堂運用電子白板、平板電腦等電子產品來實現實時反饋，能夠加強初中英語聽說課堂的實時性和互動性，從而有利于提升學生的英語聽說能力。

首先，智慧課堂有利于初中英語翻轉課堂的構建。智慧課堂能夠提高學生對英語自主學習的意識，為學生提供更多的聽說機會；并且能夠為學生展示多樣化的教學資源，使學生能夠利用碎片化時間練習英語聽說。

其次，智慧課堂能夠實現個性化教學。初中生對英語聽說知識的接受能力各有不同。智慧課堂能夠根據學生的實際情況推送個性化的英語信息，從而滿足不同層次的學生在英語聽說上的需求。

最后，智慧課堂能夠為初中英語聽說教學構建完善的教學平臺上，幫助教師整理優質的教學資源，使學生可以從不同模塊中選擇教學課件、音頻資料、例題等教學內容，并方便師生查閱相關信息[1]。

二、基于智慧課堂的初中英語聽說教學的實施策略

(一)鼓勵學生預習，激發聽說興趣

在開展初中英語聽說教學前，教師可以將教學知識上傳到學習平臺，鼓勵學生預習課上知識。學生在預習中要根據平臺上的視頻跟讀英語課文，并完成視頻中的知識測試，然后將成績上傳至平臺。教師可根據學生在預習中觀看視頻的記錄和測試結果，調整教學內容和教學進度。教師通過智慧課堂，可以讓學生有多種預習方式，可以根據自己的情況選擇，從而有效地調動學生對英語聽說的學習興趣。

例如，在教學《Dream homes》這課前，首先，教師可以先讓學生在智慧課堂平臺大聲跟讀課文，由教師點評學生的朗讀錄音，讓學生初步了解課文“夢想之家”的內容。其次，教師可以將課文教學內容錄制成微課視頻，如課文中“the prepositions of place”“above”“at”“behind”“in front of”“next to”“below”“beside”等介詞的用法，在課文翻譯中用介詞介紹家具或座位等物品位置，使學生系統地掌握本節課的知識點。最后，教師可以讓學生利用互聯網交流學習經驗和心得，并完成微課后的習題。對于習題練習，教師要選擇客觀類型的習題，如翻譯介詞詞組“在兩人之間”“在書店旁邊”“在教室對面”，或用介詞填空等，從而給予教師良好的課前反饋。通過這樣的課前預習，教師能夠培養學生對英語聽說的意識，鍛煉學生的語言運用能力，從而提高學生的英語學習興趣。

(二)構建真實語境，提高聽說能力

智慧課堂融合了多種信息技術，能夠為學生構建真實的英語語境，提供多聽多說的機會，從而提高學生對英語語言的接受能力和理解能力，使學生敢于在實際生活中進行英語交流。并且，智慧課堂能夠根據學生不同的需求，創設不同的語言情境，如為學生提供一對一訓練的機會，或智能糾正學生的發音等。另外，學生還可以通過智慧課堂選擇喜歡的視頻片段，進行英語配音，從而增強英語語感。

例如，在《A good read》這課教學中，教師可以利用電子書包來演示初中生普遍喜歡的書籍，從而吸引學生的興趣。教師可以讓學生互相提問，來營造良好的語言學習情境。教師還可以讓學生在智慧課堂中一對一地練習本節課中的重點語句，使學生能夠準確地掌握英語發音，從而有效地提高學生的英語聽說能力。

(三)檢驗學習成果，恰當點評學生

智慧課堂能夠為師生提供互動交流的平臺，實現線上線下教學的結合。在初中英語聽說教學中，檢驗學習成果是教學的關鍵環節。教師在此環節就可以讓學生自由地提出對聽說教學的想法和意見，并鼓勵學生展示自己的學習成果，從而調動學生的英語學習思維。教師還可以組織角色扮演、講故事、辯論賽等活動，激發學生展示自我的興趣，深化學生對課文的理解，從而鍛煉學生的跨文化交流能力。在這些活動中，教師應將活動過程記錄下來，并放到智慧課堂的交流平臺上，使學生能夠主動地反思自己的學習行為，從而提高學生對英語聽說的學習積極性[2]。

例如，在《Growing up》這課的教學中，教師可以讓學生總結自己在智慧課堂上收獲的知識，用英語來說說自己成長中的故事；可以讓學生用英語來交流討論本節課的中心思想，思考如何學習課文中主人公韋伯的不放棄的精神；還可以讓學生借鑒韋伯的成長故事，用智慧課堂中的資源改編課文，并以學習小組為單位表演出來，以此鍛煉學生的聽說能力。教師可將這些表演視頻上傳到智慧課堂上，讓學生選出自己最喜歡的作品。通過這些方式，教師既能夠為學生提供用英語聽說來交流和表達的機會，又能夠深化學生對課文的理解。

三、結束語

綜上所述，智慧課堂運用先進的信息技術，能夠改變傳統的初中英語教學方式，拓展學生的視野，提高學生的聽說能力。教師要借助智慧課堂，營造良好的英語語境，培養學生自主預習的習慣，增強學生對英語聽說的學習信心，并運用恰當的方式來檢查學生的學習成果，從而提升初中英語聽說教學的成效。