基于信息技術的幼兒園科學教學探究

陳玲莉 楊 依

(四川省成都市第二十幼兒園 四川成都 610041)

科學教育在如今的幼兒園教育中非常重要，科學活動的開展旨在激發幼兒對科學學習的興趣，提高幼兒的科學探究能力。幼兒時期正是對幼兒進行科學教育的啟蒙階段。因此，幼兒教師應當積極地引導幼兒去觀察身邊的科學現象，多為幼兒開展科學活動，幫助幼兒形成正確的科學學習態度。[1]現代信息技術的運用在幼兒科學教學中能夠起到事半功倍的效果。在下文，筆者主要從三個方面進行論述：一是利用信息技術激發幼兒對科學學習的興趣；二是利用信息技術拓寬幼兒科學學習的內容；三是利用信息技術助力幼兒園與家長合作。

一、利用信息技術激發幼兒對科學學習的興趣

在如今的幼兒園科學教學中，教師要充分利用現代信息技術，發揮現代信息技術的優勢，激發幼兒對科學學習的興趣。素質教育的關鍵是把學習的主動權還給孩子。由于我國經濟的飛速發展，人們的生活水平和教育水平也在不斷地提高。因此，幼兒園教育不僅僅只是給幼兒提供一個玩樂的場所，更重要的是培養幼兒各方面的學習意識和學習能力。在科學教學中，幼兒教師可以結合實際生活中的科學現象，為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓幼兒真正感受到科學知識的魅力。

例如，在進行“小蝌蚪變形計”的相關科學知識教學時，教師就可以利用信息技術提前制作課件，課件的內容要符合幼兒的認知特點，并且要帶有一定的童趣。在正式教學時，教師可以借助多媒體設備為幼兒展示。在課堂導入環節，教師先讓幼兒從外觀上觀看蝌蚪和青蛙的對比圖片。由于兩者的差距非常大，這時，幼兒就會提出疑問:“蝌蚪是如何變成青蛙的呢？”并且很好奇。緊接著，教師就可以播放“蝌蚪變成青蛙”的視頻，將文字、圖片、音頻結合到一起刺激幼兒的感官，強化幼兒對科學的認知能力。[2]

二、利用信息技術拓寬幼兒科學學習的內容

對于幼兒園科學活動教學來說，多樣性的科學學習內容才能夠真正提高幼兒的探究能力。基于現代信息技術的優勢，教師可以借助現代信息技術拓寬幼兒的科學學習內容。雖然素質教育要求把學習的主動權還給幼兒，但幼兒的心智還不成熟，他們對事物的判斷能力不夠。因此，教師在其中的引導和指導必不可少。科學的學習內容和選擇需要教師去把關。教師要利用現代信息技術將一些科學內容和科學現象進行展示，以此擴大幼兒的科學視野。

例如，在進行“各種各樣的飲料”的教學活動時，首先，教師可以提前把幼兒分成若干小組，讓幼兒以小組為單位進行合作探究。其次，教師把制作“飲料”的必需品“小蘇打、白糖、檸檬酸、飲料粉”，利用多媒體視頻給幼兒進行介紹，主要展示這些物質與水產生的反應，拓寬幼兒的學習內容和生活經驗。最后，教師可以讓幼兒自己動手去做“飲料”。幼兒可以要一邊做、一邊交流，直到真正理解這些科學知識為止。[3]

三、利用信息技術助力幼兒園與家長合作

在幼兒園科學活動中，幼兒園與家長合作很重要。以往的幼兒園與家長合作受制于時間、空間和環境，效果差強人意，也起不到應有的作用。現代信息技術的發展讓人們進入到了信息化交流時代，這給幼兒園科學教育帶來了非常大的便利。教師可以在線上與家長共同討論教育問題。科學活動不僅僅只在幼兒園完成，在家里也可以進行。這有利于真正實現素質教育。

例如，在進行“我是垃圾分類小達人”的活動時，教師就可以將此內容設置為課后活動，讓幼兒在假期內與家長共同完成這個作業。為了提高作業的完成質量和完成效率，教師可以借助微信軟件建立一個家長群，通過微信群與各位家長保持聯系，并且把家長需要完成的工作實時發在群里面。同時，家長也可以通過微信群給教師說說幼兒在家里面的表現，從而采取正確的教育手段。這樣既可以保證科學活動的順利實施，又可以拉進孩子與父母之間的距離，從而實現高效的科學“家園”合作。[4]

綜上所述，在幼兒園科學活動中，教師要真正意識到信息技術的重要性，并且結合幼兒的實際情況，設計和制定適宜的方法，以此為幼兒營造一個良好的學習氛圍。在這個過程中，信息技術的運用符合幼兒的年齡特點和心理特點，能夠把抽象的科學知識變為生動、形象的圖片及視頻，便于幼兒理解和掌握。幼兒園的科學活動能夠使幼兒健康成長和全面發展。