試論困境兒童心理健康現狀及其權益保障

熊韋銳 王 彬

（重慶師范大學應用心理學重點實驗室 重慶 401331）

一、困境兒童基本心理現狀

兒童是祖國的未來、是民族的希望。在《習近平關于青少年和共青團工作論述摘編》一書中，習近平總書記明確指出：培養好少年兒童是一項戰略任務，事關長遠[1]。隨著我國經濟的蓬勃發展和社會福利水平進一步提高，我國的福利政策正由補缺型向普惠型轉變。為了適應“適度普惠型兒童福利制度建設”工作，民政部正式提出了困境兒童的概念。根據《國務院關于加強困境兒童保障工作的意見》（國發〔2016〕36號），困境兒童被分為三類。第一類為因家庭經濟貧困原因導致的困難，使兒童在求學、生活起居、醫療方面遇到困難。第二類為因兒童自身原因導致的困難，如身體殘疾。第三類為因家庭監護不當甚至是缺失導致的困難，如虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等[2]。

兒童是祖國的未來，兒童時期的心理健康，關乎到成年后的行為方式。困境兒童由于其所處環境的特殊性，更易形成自卑和孤獨的負面心理。在尤英姿的調查里[3]，超過90%的困境兒童存在自卑與孤獨的負面情緒，大于60%的困境兒童表示曾經遭遇過歧視，與此同時，只有極少數困境兒童覺得自己是優秀的。在調查中問及困境兒童“如果受到歧視你會怎么辦時？”近50%比例的困境兒童表示自己是默默忍受。除此之外，困境兒童由于其自卑孤僻的性格，在交友方面也會遇到障礙，和同學伙伴很難形成良好的互動關系。

顯然，大部分困境兒童的基本心理現狀都是亞健康狀態，有著諸多負面情緒。而由于困境兒童本身的弱勢和被動地位，他們即使有改變現狀的愿望，大多數困境兒童也沒有資源和能力去應對這些困難。若不對此盡早干預，讓困境兒童在生命早期形成穩定的負面心理，就有可能會影響其成年后對社會生活的健康融入。因此，對困境兒童僅進行物質關懷是遠遠不夠的，加強對困境兒童心理健康的關懷，是一個迫在眉睫的問題。如果能夠幫助困境兒童形成健康積極的心理態度，那么對他們今后的學習生活和工作就非常有幫助。

二、保障困境兒童的心理健康

（一）學校加強心理輔導

兒童有大量時間是在學校里度過，學校除了是學習知識的地方，還是兒童建立友誼關系，形成健康人格的重要場合。由于困境兒童普遍存在自卑孤僻的負面心理，這使得他們更難和同學老師形成良好的親密關系。學校和教師除了要關心兒童的學習成績，也應當關懷困境兒童的心理健康，幫助他們改善自卑、孤僻等負面心理。具體來說，教師可以以抗逆力為指導，幫助困境兒童克服心理上的困難。抗逆力，是指一個人處于困難、挫折、失敗等逆境時的心理協調和適應能力。在面對逆境過程中，抗逆力能使人的心理健康回復至逆境發生前的狀況，甚至展示出更理想的心理狀態；而在克服逆境后能夠擁有更高的抗逆能力[4]。因此，如果能夠幫助困境兒童鍛煉出良好的抗逆力，就非常有益于其心理健康。

學校可以從兩方面著手來關懷在校困境兒童的心理健康。一方面是開設心理咨詢室，聘請專業的心理老師幫助消除困境兒童的不良心理，指導培養他們鍛煉自己的抗逆力。另一方面為了更好更全面地保護困境兒童，可以對全體教師的心理知識進行系統培訓，提升教師的理論和實踐能力。全面保護困境兒童的心理健康，不僅需要聘請專業的心理老師，還要讓每個老師都參與進來，使他們都有關懷兒童心理健康的意識和一定的幫扶能力。這樣可以盡早發現問題，避免兒童不良心理擴大和惡化，一切站在以人為本，以兒童為本的角度解決問題，如此也符合《聯合國兒童權利公約》兒童利益最大化原則。

（二）家庭關懷親子關系

國內外諸多研究都表明，家庭氛圍對兒童的健康成長有著重要影響[5]。家庭承擔著培養兒童的首要責任，父母教養孩子的水平密切關乎到兒童的心理健康。

關懷親子關系，可以從加強親職教育做起。親職教育就是對監護人的教養子女的水平進行培養，通過改善監護人教育子女的理念，幫助監護人獲得教養子女所必須的相關知識和技能[6]。親職教育的首要內容是幫助監護人形成健康正確的教育理念，其次是幫助監護人掌握養育孩子的科學技能，以此幫助監護人形成和親子之間的良好關系[7]。當父母有了更加科學的教育孩子的理念，那么對困境兒童的心理健康的發展也就更為有利。

（三）社區舉辦公益性娛樂活動

困境兒童作為社會中的弱勢群體，自救能力較弱，理應受到社會的關注，得到更多來自社會這個大家庭的關懷。困境兒童由于其自身性格的自卑和敏感，在社交方面可能會有所不足。因此，在社會層面可以多舉辦關懷兒童心理健康的知識講座，定期舉辦公益性質的兒童娛樂活動。我們要多鼓勵困境兒童積極參與這些正能量的社會活動，增加困境兒童參與社交的機會；在參與活動的過程中，讓他們結交活動伙伴，學會與人相處，增強自信，以此幫助他們更好融入到社會這個大家庭中，幫助困境兒童擺脫孤僻、自卑的心理，形成健康陽光的性格。

三、總結

兒童是國家發展的未來和希望。黨的十九大報告多處提及兒童，為兒童的健康成長指明了方向。困境兒童由于其所處環境的特殊性，較易形成自卑和孤僻的負面心理，這些負面心理對困境兒童成年后步入社會形成了阻礙。因此對于困境兒童的關懷，除了在物質上必須予以支持之外，我們還應考慮到對其心理健康給予必要的關注。對于具有心理困境的兒童，非常需要得到整個社會的幫助，筆者建議從學校、家庭、社會三個方面對困境兒童的心理健康進行關懷。學校應加強心理輔導，一方面是學校可以開設心理咨詢室，另一方面是可以對全體教師進行心理知識的系統培訓。家庭應加強親職教育，提高父母教養孩子的水平，幫助監護人掌握教育孩子的正確的理念和技能。社區應多舉辦公益性活動，例如通過舉辦心理知識講座或開展一些兒童娛樂活動等方式推廣心理健康知識增加困境兒童的社交機會，全方面關懷困境兒童的心理健康，以期讓困境兒童健康快樂的成長。