淺談第二課堂活動在推進西部鄉村小學素質教育中的意義

陳軍德

(甘肅省酒泉中學 甘肅酒泉 735000)

社會實踐活動的開展形式表現為第二課堂，作為對課堂教學的補充與延伸。其目的是為小學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，增加學生的動手能力和自主學習探索的興趣，從而培養學生正確的人生觀和價值觀。我國目前的教育從整體情況來看，仍然處于應試教育階段。這就導致社會實踐第二課堂活動的開展存在著一定的阻礙。

一、西部農村小學開展第二課堂的意義

(一)能夠培養學生的核心素養

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這一詩句告訴人們，實際行動比理論知識更為重要，即課堂教育與社會實踐不能脫節。[1]應試教育注重于理論知識的學習和習題訓練，這會導致學生的社會實踐脫節，使學生在為人處世以及價值觀念方面容易出現問題。第二課堂實踐活動的開展將學生的知識面從學校拓展到整個社會，對學生的思維發展有著極為重要的作用。我國目前的教育從整體情況來看，長期的應試教育對鄉村學校的慣性影響依然存在。這就導致社會實踐第二課堂的開展存在一定的阻力。

(二)提高學生的團隊意識

農村學校第二課堂活動大多數是以團隊、小組的模式進行的。在實踐過程中，小組合作模式能夠營造和諧愉快的學習氛圍，使學生之間相互幫助、相互促進。同時，團隊有著共同的目標，這就需要學生具有一定的責任感與團隊意識，充分發揮自己的才智，為團隊的目標貢獻自身的一份力量。

(三)能夠提高學生的動手實踐能力

第二課堂注重學生的參與，從而實現課堂知識到社會實踐知識的遷移。第二課堂的內容不受教學大綱的束縛，學生可以自由發揮，充分展現自己的個性特點，發揮自己的潛能與天賦。[2]在實踐過程中，學生能夠增加實踐技能與經驗。這些技能和經驗是在課堂教學中無法學到的，能夠提高學生的適應能力。

二、農村小學第二課堂開展的主要問題

(一)學生的安全問題不能夠得到有效保障

安全責任重大，是一切活動的基礎。農村的地理條件存在很多安全隱患，這就導致學校在開展第二課堂活動時，并不能夠真正放開手讓學生大膽實踐。學生一旦出現問題，是學校和教師無法回避的責任。因此，很多學校都不愿意開展第二課堂教學，以減少不必要的糾紛。

(二)第二課堂的教育基地建設不完善

農村學校因為經濟條件的限制，在第二課堂教育基地的建設上，無法為學生建設空間大、設施多的實踐場所。尤其是對于西部的很多農村小學來說，乒乓球、足球等體育項目都是極不完善的。加上實踐教育基地的成本高，政府無法提供相應的支持。因此，學校第二課堂的開展受到限制。

(三)第二課堂的開展流于形式

很多西部農村小學已經開展了第二課堂教育活動，但從實質上來看，其內容還是沒有多大變化。受到應試教育觀念的束縛，教師的重心還是放在學生文化知識的學習上，對于第二課堂實踐活動的開展只是應付上級部門的檢查，走個形式。這樣的第二課堂沒有真正的意義。

三、促進第二課堂實踐活動開展的有效策略

(一)國家建立相應的農村小學安全保證機制

為了第二課堂的有效開展，首先，相關部門要制定完善的保障措施，一是保證學生的安全；二是保證學校和教師的合法權益。其次，學校要定期開展安全教育的培訓，加強教師和學生的安全意識。上級部門和學校安全部門要定期對第二課堂實踐活動場所進行檢查，排除可能存在的安全隱患。最后，學校要做好相應的緊急措施，以防止意外事故的發生。

(二)政府加大教育資金的投入，建設與現代教育相符合的第二課堂實踐基地

基于農村經濟發展緩慢的特點，政府要加大學校教育經費的投入，幫助學校建設現代化的實踐基地。尤其是對于西部農村小學，學校要加強第二課堂實踐地基的建設，增加學生的實踐興趣，從而使學生得到實踐鍛煉。

(三)加強第二課堂教育觀念，落實第二課堂教育活動

加強第二課堂的教育觀念，首先，學校、教師、家長的思想觀念都要進行轉變，改變“實踐活動就是玩”的錯誤認識。其次，教師要加強自身的修養與知識儲備，學習國內國外先進的教育模式，為第二課堂的實踐活動制定相應的目標與計劃，保證第二課堂科學、合理開展。[3]最后，學校要在不影響其他文化課程教學的情況下，力求保證第二課堂實踐活動的課時，讓實踐教育內容豐富多彩。