淺析小學音樂社團活動開展中存在問題及改善建議

李 佩

(江蘇省高郵市實驗小學 江蘇高郵 225600)

小學音樂社會活動的開展是在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學生進行合作學習，從而達到提高學生素質(zhì)修養(yǎng)的目的。但是，小學音樂社會活動還處于初步建設(shè)中，在開展過程中存在以下幾點問題：社團活動沒有明確的學習目標；活動過程單一、乏味；教學理念陳舊；學生參與興趣不高。基于此，為實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學音樂社會活動得到有效建設(shè)與發(fā)展，教師可以明確管理制度，踐行新課標理念；創(chuàng)新教學活動形式，立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；融入問題引導(dǎo)，提升教學理念等教學手段來實現(xiàn)小學音樂教學質(zhì)量的提高。[1]

一、小學音樂社團活動開展中存在的問題

我們都知道，音樂是培養(yǎng)學生審美情趣的有效途徑。音樂社團，既可以激發(fā)學生自主學習音樂的熱情，又可以培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作意識。就目前而言，教師要想發(fā)揮小學音樂社團活動的育人功效，就要解決以下幾個問題：

第一，在開展小學音樂社團活動的時候，很多學生抱著一種玩的心態(tài)進行課堂參與。這不僅沒有明確的學習目標，還無法實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。久而久之，學生也就認為，音樂社團活動是屬于一個娛樂活動。

第二，在組建社團活動的時候，很多學生都會反映活動單一、無趣。剛開始，社團活動也許會調(diào)動學生的參與熱情。但是，隨著活動的開展，長期不變的活動內(nèi)容，學生的學習積極性也就降低了。

第三，在小學音樂社團活動中，一些教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，使學生被動學習。這不僅會讓學生出現(xiàn)厭學的心態(tài)，還會導(dǎo)致學生參與活動的頻率降低。

綜合以上幾點社團活動開展中的問題，教師要想實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生音樂能力的提升，可以結(jié)合以下改革措施進行教學優(yōu)化。[2]

二、小學音樂社團活動開展中的問題改善措施

(一)明確管理制度，踐行課程標準

人們經(jīng)常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在小學音樂課程標準中曾指出：教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生學會音樂欣賞。小學音樂社團是一個具有組織性的集體組織。教師在開展教學活動時，可以利用制度管理來改變學生的學習態(tài)度，讓音樂社團成為學校的文化特色。在管理制度中，教師可以結(jié)合課程標準進行學習目標的制定，讓管理制度更加具有教育價值。例如，在讓學生學唱《兩只小象》這一音樂教學之前，教師可以先為學生進行分層合作，然后利用互聯(lián)網(wǎng)手段為學生播放兩只小象的舞蹈表演視頻，讓學生小組在視頻的觀看中，進行創(chuàng)編，可以是歌曲、也可以是舞蹈。在活動中，教師可以為學生制定學習目標，讓學生以學習目標為核心進行音樂學習。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又可以實現(xiàn)學生交往能力的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學活動，立足核心素養(yǎng)

在小學音樂社團活動中，教師要立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在多元化教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生既可以掌握知識，又可以得到能力和品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。例如，在教學《樹葉兒飄飄》這一音樂內(nèi)容時，教師可以組織學生開展朗誦律動的教學活動，讓學生進行自由組合，進行歌曲朗誦和肢體表演。教師還可以讓學生結(jié)合歌曲內(nèi)容進行秋天風景圖的繪畫。這些活動可以提升學生的音樂審美能力。多元化的教學活動設(shè)計既可以培養(yǎng)學生自主學習音樂的良好習慣，又可以讓學生在社團活動的參與中形成良好的道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

(三)融入問題引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學理念

對于小學音樂社團活動的開展而言，教師一定要明確學生的主體地位。教師是學生的引導(dǎo)者、合作者。為此，在開展小學音樂教學活動的時候，教師可以結(jié)合問題引導(dǎo)，在問題中激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生全面發(fā)展。例如，在《游子吟》這一古詩教學中，為培養(yǎng)學生的思想情感，教師可以為學生設(shè)置以下問題：第一，游子吟描寫了一件什么樣的事情？第二，游子吟表達了怎樣的思想情感？第三，你認為該用什么語調(diào)進行歌曲表達最為恰當？問題的設(shè)置，可以讓學生積極參與到教學活動中。這樣既可以為學生設(shè)置明確的學習目標，又可以落實學生的主體地位，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，在活動的參與中實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

對于小學音樂社團活動開展中存在的問題，教師要以學生的發(fā)展為根本，在深入解讀課程標準、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行拓展和延伸，讓學生獲得思想情感、健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。