中職學校開展排球選修課的探究

王燕靈

(江蘇省啟東中等專業學校 江蘇 226200)

引 言

排球選修課的教學具有深遠的教學意義，不僅能幫助學生增強身體素質和自身能力，也可以促進學生多方面發展。在中職學校排球教學中，由于受到排球技能方面的影響，中職學生對排球學習缺少興趣，甚至出現了害怕學習的情況。因此，中職教師要進行探究，尋找更好的教學策略，讓排球選修課可以充分發揮出自身的意義。

一、中職學校排球選修課的現狀

中職學校的排球教學是選修課程，學生的學習效果很差。大部分學生都僅僅是為了拿學分而去學習的，并不是真正喜歡排球這項運動而選擇，還有的學生是其他選修課程滿員后被迫選擇的。在排球課程的學習中，學生的積極性都不高，尤其是在夏季的教學中，太陽的暴曬和劇烈運動，嚴重削弱了他們的參與度。并且，排球作為選修課，課時較少，中職學生僅僅是簡單地了解了排球知識，在教學中學到的也僅僅是基礎。這項運動并沒有給他們帶來快樂。在教學中，教師關注的是動作是否達到要求，并沒有將重點放到教學方式上，忽視了他們的真實感受，使他們的積極性降低。

二、中職學校開展排球選修課的探究

(一)教師應當用情感激勵的方法

在中職學校中，學生正承受著大量專業課程學習的壓力，大部分時間不能積極、自主地去進行體育課程的學習：一是缺少對體育課程的學習興趣；二是具有畏懼的心理。面對這種情況，教師在進行排球選修課的教學時就應當用情感激勵的方法去激發學生的學習興趣，引導他們自主學習排球。比如，教師在教學過程中，就可以介紹我國女排在里約奧運會贏得冠軍，女排精神得到高度贊揚的事情，使學生從情感上感受到女排精神的可貴，體會到排球的魅力，進而主動進入課程學習中。在排球課堂中，教師還可以利用多媒體平臺播放女排進行比賽的視頻，讓學生在視聽上得到震撼，在緊張的氣氛下體會到女排精神的不屈不撓。利用這種教學方式，中職學生就可以從心底里感受到女排精神的真實內涵，進而激發他們對排球學習的興趣。[1]

(二)教師應當用在比賽中教學的方法

體育課程的學習過程在根本上是實踐的課程，特別是排球課程這種團體協作的學科，唯有在比賽中才可以徹底發揮學生的真實水平。足球比賽的一攻一守，都可以讓學生學習和應用排球的理論知識和技能。比如，在學生進行進攻防守的學習時，為測試學生排球課程的學習效果，教師就可以將學生分成幾個小組，進行真實的比賽。在這個過程中，學生可以真正進行足球練習，從而體會團隊合作的重要性。而且，教師可以在比賽中仔細觀察學生的每個動作，從中找出他們動作中的缺陷，進而思考彌補措施；也能找到每個學生具有的特征，在以后的教學中根據各個學生的特征，有針對性地進行訓練方案的設計，幫助學生更好地發展。在真實的比賽中，學生會產生緊張的心理。這可以訓練他們的心理素質，幫助他們更好發展。教師把日常訓練轉化為真實比賽，可以促進學生對排球知識的理解和應用，提高他們的學習效率。

(三)教師應當用學生分層的教學方法

由于學生的個體差異，因此，教師要采用因材施教的教學方法。分層教學正是根據學生的個體差異而采用的因材施教，可以使每個學生的基本素質都得到全面發展。在排球教學中，由于每個學生各方面的能力和身體素質都不相同，教師如果利用一般的教學方法去共同教學，就無法都達到既定的教學目標。因此，在排球選修課的教學中，教師應該充分應用學生分層教學的方法，根據每個學生的特點制定有針對性的教學計劃。比如，有些學生的身體綜合素養好，身材高大，也很有力量，在排球比賽中比較適合當主攻。在教學過程中，教師就要充分發揮他們的身體優勢，重點培養這些學生進攻方面的能力；對于身材一般，技術能力較好的學生，教師就可以訓練他們在比賽中的組織能力，培養他們去成為優秀的二傳手；對那些身材偏小，但是很敏捷的學生，教師就要重點培養他們自由人的技能。這種分層教學法，可以充分發揮每個人的優勢，有針對性地進行訓練，有效地提升他們的學習效果，為后續的進一步訓練打下基礎。[2]

三、結束語

總之，排球課程是我國的傳統球類課程。它作為中職學校的選修課，具有深遠的教學意義。它可以幫助學生提高身體的綜合素養和各方面的能力，有利于他們全面發展。在中職教育中，排球課豐富了學生的學習生活，使學生體會到了體育運動的精神。因此，各個中職學校和教師要關注排球選修課教學，挖掘更多的教學資源，不斷探究教學策略，幫助學生更好地學習排球選修課，實現教學目標。