新媒體時代職業院校營銷類人才培養創新研究

劉新華

(甘肅能源化工職業學院 甘肅蘭州 730000)

當前，以移動互聯網技術為支撐的新媒體，對社會經濟模式以及營銷手段等均具有極大影響，使得社交媒體與電商緊密融合。這也成為電子商務發展的新常態。對此，專業教師應當正視新媒體對學生就業形勢的沖擊，將學生的發展需求當作專業教學的切入點，對營銷類人才培養模式進行改進和創新，培養更多具有新媒體思想的高素質營銷類人才。

一、新媒體時代企業對營銷類人才的需求現狀

對于企業而言，市場營銷是其穩步發展的重要組成部分。在經濟全球化形勢下，市場的規模正在逐步擴大，市場營銷的手段和方法日新月異。眾多企業對人才的需求也日益增長。

當前，我國創新型市場營銷人才的培養工作還存在諸多不足。營銷類專業畢業生的實際能力與企業的實際需求具有很大的距離。這使得市場營銷人才供不應求。[1]

新媒體營銷是新興的營銷手段。我國多數職業院校還沒有建立良好的人才培養機制，使得新媒體營銷人才的短缺。因此，職業院校應當順應市場及時代需求，創新人才培養機制，加強新媒體營銷人才的培養。

二、新媒體時代職業院校營銷類人才培養存在的弊端

第一，學生對新媒體的功能缺乏了解，學習興趣較低。職業院校營銷專業學生由于普遍缺乏良好的學習能力以及學習習慣。因此，他們對專業學習存在一定困難。在教學方法上，教師以填鴨式為主，缺乏科學性和趣味性，不能激發學生的學習熱情，限制了專業教學效果的提升。

第二，理實教學脫節。教師側重于理論教育，忽視實踐教學環節，嚴重限制了學生專業能力和動手能力的提升。新媒體背景下，專業教師更要致力于學生新媒體營銷技術以及操作方法的傳授。

第三，新媒體技術更新速度快，教師缺乏實踐教學經驗。新媒體營銷專業是一個全新的領域。目前，中職院校缺乏完整的教學體系；部分教師缺乏新媒體營銷的教學實踐經驗，使得營銷專業學生的思維與能力無法得到充分培養。

第四，教材內容陳舊，缺乏科學性。由于新媒體發展速度快，因此，當前職業院校的新媒體營銷課本內容更新速度慢，教材內容對企業需求的針對性不強，與企業的營銷實情有著很大的差異。這就造成學生無法通過課堂汲取先進的新媒體營銷知識，嚴重限制了營銷類人才的培養。

三、新媒體時代職業院校營銷類人才的培養創新

(一)改進教學方式

專業教師應當將學生學習興趣的培養當作教學的重點，改進自身的教學觀念與教學方法，將最新信息技術滲透到專業教學中。教師要發揮其輔助教學的作用與優勢，讓學生的聽覺、視覺等感官得到較強的刺激，從而激起他們的學習熱情。

教師在教學時，可展示諸如短視頻運營、微信平臺運營以及微博活動策劃等內容的影像片段，深化學生的新媒體認知，讓他們的學習自主性得到充分調動。

教師可以引導學生創建網絡店鋪，讓他們能夠依據所學的內容，設計相關的網站運營方案，操作運營網站店鋪等，推動新媒體營銷人才培養質量的提升。

(二)強化實踐教學

專業教師應當積極牽線社會新媒體營銷企業，為學生提供大量的專業學習以及新媒體營銷的實訓機會和場所。

在教學實踐過程中，專業教師要“手把手”做好現場教學以及管理工作，對學生的實踐學習進行及時引導，促使學生能夠在職業化的實訓環境中將自身所學的知識加以實踐和應用，從而深化其專業認知，提升其職業適應能力，為其專業綜合能力和就業能力的提升打好基礎。

(三)重視能力提升

專業教師應當秉行“走出去”的原則，借助校企合作契機，積極尋求到企業學習以及掛職鍛煉的機會，進而讓自身的新媒體操作技能得到提升。教師還要正確認識新媒體行業的發展方向，對學生進行科學的教育指引，切實提升新媒體營銷人才的培養效果。

(四)優化教學內容

專業教師應當積極聯合企業專家，依據市場的需求，更新和編制市場營銷專業教材。

專業教師要將新媒體理念運用于專業教學之中，聯合院校專業教師團隊和企業技術人員，引進、修改、編寫、增設諸如《短視頻運營與推廣》《微信平臺營銷》《微博活動策劃》以及《新媒體營銷和網絡營銷》等課程教學，以此來提升人才培養的實效性和實踐性，從而使學生的專業技能與綜合知識能夠與新媒體時代的需求相匹配。[2]

四、結束語

新媒體時代職業院校市場營銷專業教師應當實現自身教學觀念由舊向新的轉變，從學生實際出發，依據新媒體時代下社會和企業的真實需求，對本專業人才培養的機制和模式加以改進和創新。教師要創設實效性、趣味性、實踐性兼備的教學氛圍，創新新媒體技術的實踐教學內容，進而促使營銷類人才培養的質量得到有效提升。