高校電子商務教學“專業+創業”教育模式的實踐

劉 睿

（河南財政金融學院工商管理系 河南鄭州 450000）

前 言

隨著當下時代的不斷變化，為了緊跟時代發展的步伐順應時代發展的潮流，諸多高校在教學專業設置以及教學觀念以及教學模式上都進行了轉變與創新。電子商務專業作為當下新興的一種教學專業其自身的實踐性要遠遠大于理論，可以說電子商務是一門實踐性很強的專業，在教學過程中僅僅只是依靠與傳統的“理論式”教學是無法達到理想教學效果。因此在高校電子商務教學中應當轉變傳統的教學觀念，創新教學方式方法來有效的提升課堂教學的質量以及教學水平，為社會培養及輸送高素質專業型電子商務人才。

一、高校電子商務專業所存在的教學問題

(一)教學方法過于單一

電子商務專業是伴隨著電子商務行業蓬勃發展而逐漸誕生出來的新型專業，在我國高校開設時間較短，在教學方式方法上還存在著許多不足，當下高校在進行電子商務教學過程中，多數都是采用以往傳統的理論式教學，而缺乏實際操作與演練，從而導致了許多學生只是單純的了解電子商務的概念而不懂得電子商務如何是具體運營的，更不懂得在運營電子商務過程中所遇到的種種問題，以及在運營可能遇到的各種風險，從而形成了一種紙上談兵教學現象。由于當下高校電子商務專業在教學過程中教學方式方法的單一使得學生在學習過程中難以獲得較為全面的知識與技能，從而使得當下高校電子商務專業的學生缺乏專業的電子商務知識以及實際操作能力。

(二)教師本身缺乏實踐經驗

由于電子商務專業是高校中新興的一種教學專業，而其中任教的教師多數并沒有電子商務方面相關的實踐經驗，因此，在教學過程中只是按部就班的按照教材進行講解理論知識。針對當下高校教師缺乏實踐經驗這一現狀許多高校也都在培養“雙師型”教師，來進行彌補教學上的這一短板，然而在當下高校電子商務教學中“雙師型”教師建設的效果并不理想，許多教師對于電子商務并不了解，更是缺乏實踐能力，從而使得當下高校在電子商務教學中的教學效果并不理想，而電子商務專業也淪落成為了一個“花架子”專業。

二、高校電子商務教學"專業+創業"教育模式的實踐

隨著我國經濟體系的不斷完善，我國當下進入了創業的黃金階段，諸多創業型企業如雨后春筍般的涌現出來。因此在當下高校電子商務專業教學中就可以采用“專業+創業”的教學模式來進行有效的教學。可以通過在教學過程中引入電子商務的創業平臺，營造良好的創業環境，讓學生通過實際的操作與運營來近距離的接觸與了解電子商務的運作流程，從而達到高校電子商務專業教學的目的及意義。然而，在當下高校電子商務專業教學過程中實施“專業+創業”的教學模式并不不是一蹴而就的，還需要一定策略以及方法。[1-2]

(一)改變傳統的教學思想觀念

電子商務專業相對于其他專業來說有著極強的實踐性，且電子商務在我國興起的時間較短，當下高校教師對于電子商務了解的不夠透徹而且缺乏實踐經驗。因此在高校中實施“創業+專業”的教學方式，就必須轉變以往傳統的教學觀念，才能進行有效的教學改革。由于受到我國傳統教育觀念以及教學體制的影響使得我國多數高校教師在教學觀念上重理論而輕實踐，從而造成了在課堂教學方式方法多數都是在談理論式的進行口頭教學，而忽略了實踐教學。因此，在高校電子商務教學中實施“創業+專業”的教學模式首先就應當轉變傳統的理論教學觀念充分認識到電子商務專業教學過程中實踐操作的重要性以及必要性，從而才能使得教師在教學方式方法上進行創新與改變。此外，高校大學生也要認清當前的發展形勢，改變自己以往的學習方法與記憶手段，將更多的學習精力放到理解專業知識上，并整合身邊一切可用資源來開展電子商務專業的實踐活動。

(二)加大對“雙師型”教師隊伍的建設力度

我國當下的諸多高校教師雖然有著十分豐富的教學經驗以及十分深厚文學功底，但是自身卻缺乏實踐經驗以及實際操作能力，因此，當下高校需要對任教老師進行專業化技能的培訓，加快“雙師型”教師人才隊伍的建設，這樣才能使得教師能夠更好的進行教學。為了在高校電子商務教學中順利實施“創業+專業”的教學模式，使得電子商務專業的學生能夠具備實際操作的能力，高校方面就必須增強教師自身的實踐能力以及實踐經驗。首先，高校應當聘請一些電子商務有著豐富經驗的專業人士來對于高校電子商務專業的教師進行專業化的培訓，使得教師自身的實踐能力有所提高。其次，高校應當創設電子商務交流中心以及營造電子商務創業環境，為教師以及學生提供近距離接觸、了解電子商務的機會，鍛煉其自身的實踐能力以及實踐經驗。其次，高校還可以和一些地方電子商務企業達成合作，定期委派教師到公司進行學習電子商務的運作，而且和一些優秀的電子商務專業還可以達成校企合作關系，定期組織學生到公司進行觀摩學習以及實踐從而有效實施“創業+專業”的教學模式。[3]

(三)創新電子商務專業課程的教學手段

當下高校電子商務專業的教學方式方法過于單一難以取得較為理想的教學效果。而且當下高校電子商務專業在教學設施上也十分短缺，從而使得當下高校電子商務專業的教學一直都是停留在口頭理論的地步。在實施“創業+專業”的教學模式中，首先要進一步落實訓與實踐相結合的教學方法。高校電子商務專業的教育者可以通過實習軟件來向學生模擬出電子商務活動與電子商務企業的經營模式，同時利用當前知名度較高的電商平臺來組織學生開展真實的商務運作，例如在天貓國際、淘寶網、京東商城、當當網等購物平臺中進行電子商務交易。在此基礎之上利用校內的綜合實訓室來進行商務模式，教育者可以組織學生成立模擬營銷公司、電商平臺、物流企業等，從多個角度入手來鍛煉學生的實踐能力。[4]

其次，積極采用校內外結合的教學模式。高校電子商務的教育者要一改往日理論為主實踐為輔的教學模式，最大化的利用好課內外的學習時間，將電子商務的教學課堂延伸至學生的日常生活當中。教育者應當鼓勵學生利用課余時間來進行電商實踐創業，并根據班級學生的學習能力與接受情況來為他們提供自主創業建議，讓他們在工學結合的教學模式中找到更加適合自己的發展道路。

(四)構建多元化的課程考核體系

由于受到我國應試教育體制的限制使得多數教師考核學生的方式方法都是通過理論成績來進行考核，從而使得學生在學習過程中也是比較側重于理論知識從而忽略了自身實踐能力的鍛煉。而當下電子商務專業教學的考核機制也是如此，在過去的電子商務專業教學課堂中，教育者會將學生的筆試成績作為衡量其綜合能力的主要標準，這種單一化的考核體系顯然不符合“創業+專業”一體化教學模式的順利實踐。基于此，教育者需要將課程考核重心轉移到學生的動手能力與實踐能力上，通過課堂表現、實踐報告、專業論文、作品設計等多個方面入手來對學生展開考核。例如，針對電子商務專業中類似于《網頁設計與制作》這類操作性較強的專業課程來說，教育者就可以通過讓學生提交設計作品的方式來展開考核，為學生創造出更大自主發揮空間的同時培養他們的創新能力。

三、結束語

綜上所述，我國高校電子商務專業的教學水平雖然在近兩年得到了明顯的提高，但是在實踐操作能力培養方面卻仍然存在著很多不足之處，需要各位教育界同仁積極的探索教學方法、完善實踐內容，為學生創造出更多的實踐學習機會。從而才能使得學生能夠在高校電子商務專業的學習中學習到專業的電子商務理論知識以及專業的電子商務操作技能，為今后步入社會打下堅實的基礎。