以技能大賽為抓手，提升護理專業學生職業成熟度

田貞尚

(皖北衛生職業學院 安徽宿州 234000)

為進一步提高衛生職業教育教學質量，加強衛生類高職院校師生的技能操作，近年來，安徽省教育廳多次組織高職院校護理技能大賽。我院師生積極參與，組隊參賽并取得優異成績。職業成熟度是衡量大學生就業準備和職業發展的一個重要指標，根據北京大學張智勇、榮煜、管延軍編制的中國大學生職業成熟度量表[1]，職業成熟度由6個不同的維度組成：職業目標、職業自信、職業價值、職業自主、親友依賴、職業參照。護理技能大賽作為衛生類高職院校提高學生實踐能力的有效抓手，對學生的職業成熟的提升起著非常重要的作用。本文把護理技能大賽和職業成熟度兩者相結合起來，探討了護理技能大賽對衛生類高職學生職業成熟度各個維度的具體影響。

一、護理技能大賽能加深學生對職業目標的認識

隨著人們對衛生健康的需求日益重視，社會對護理專業人才質量的要求不斷提高。衛生類高職院校護理專業學生的職業目標是滿足服務對象的要求，為人群提供主動、優質的護理服務；滿足社會的要求，樹立醫療衛生行業全心全意為人民服務的良好形象，弘揚救死扶傷的人道主義精神，促進醫患關系更加和諧；滿足政府的要求，提高人民群眾對護理服務的滿意度，實現以人民健康為中心的總體目標。為達到這個職業目標，護理專業學生既要掌握基礎護理、臨床護理、護理禮儀、人際溝通、衛生法律法規、社區護理等理論知識和技能，同時又要有實踐技能操作的臨床經驗。對于高職院校應屆畢業生而言，其僅僅通過實習獲取實踐工作經驗，提高實踐技能是遠遠不夠的。那么，衛生類高職院校采取哪些途徑和方法來提高學生的實踐能力呢？筆者認為那就是在衛生類高職院校的護理專業中開展技能競賽。護理專業基本技能操作主要有以下內容：靜脈滴注，靜脈輸液，肌肉注射，皮內注射，無菌技術，穿脫袍，鼻飼，解壓縮，各種引流管的護理，褥瘡護理，灌腸，氧氣吸入療法，導尿，SP利康治療儀，吸痰方法，皮膚的制備方法，吸入，口腔護理等18項操作。急救技能主要有心肺腦復蘇，人工心肺復蘇術，呼吸機，心電圖機，洗胃機，除顫儀的使用，氣管切開，氣管插管等。這些技能都是護理專業人員工作崗位上必須掌握和加以應用的，學會這些護理技能及其基本理論知識，就會對護理職業目標有一個具體的了解。我們通過護理專業技能競賽，可以幫助學生了解護理專業的工作性質、工作內容，知曉護理人員的從業條件和工作職責，掌握社會對護理專業人員的職業素質要求，就業需求等信息。總之，學生通過護理專業技能競賽可以加深對護理專業職業目標的了解和認識。

二、技能競賽加深護理專業學生的職業了解和職業自信

護理專業技能競賽主要考核學生運用基礎理論知識結合臨床實踐進行技能操作的能力，通過技能競賽能夠增強護理專業學生職業自信。參加護理專業技能大賽的選手要想獲得理想成績，就必須具有扎實的基礎理論知識和熟練的動手操作能力。從報名、訓練到競賽的全程來看，這是個自我檢驗的過程，它可以檢驗參賽選手知識掌握是否全面、是否準確、是否扎實及護理技能操作是否熟練等問題。同時，這個過程，也是個自我提高的過程，通過自我學習、相互溝通、反復訓練，選手將大大提高自身知識的積累和運用基礎知識的能力，提高臨床護理技能。另外，通過比賽，參賽選手的人際交往和溝通能力、語言表達能力、職業判斷和邏輯分析能力、護理基本操作能力等能夠得到充分的鍛煉和發展。以上通過技能競賽的方式使學生進行理論知識積累和護理操作技能提高的過程，其實際也是提高學生職業自信，促使學生積極準備求職的過程。通過護理專業技能競賽的全過程，學生不僅可以了解自己的專業技能水平，還可以提前掌握學護理崗位適應能力和職業勝任力，可以促使學生盡早做好職業生涯規劃，為畢業求職做好充分的準備工作，這樣才能增強護理專業學生的職業自信。

三、技能大賽能促進護理專業學生職業價值的認識

職業價值是指從事某種職業能夠體現出的個人自我價值，是對職業的一種認知態度，也是對職業選擇的一種追求和認識[2]。具體到護理技能大賽上，對護理職業價值的追求能促使參賽者對本人將要從事的工作崗位所具備的能力投入更大的精力。參賽者不僅關注技能大賽，還是要關注將來要從事的職業要求及職業發展，護理技能大賽對于護理專業的學生來說，不僅僅是一場技能的比賽，更是一場職業價值及職業選擇的較量。參賽者通過努力拼搏，爭取為將來要從事的工作崗位所具備的能力添磚加瓦。因此，通過護理技能大賽能夠有利于實現護理專業的“職業價值”，教師在未來的教學中要不斷提升學生的職業價值觀，使學生認識到專業技能的重要性，適應社會的需求。

四、技能競賽能夠培養護理專業學生的職業自主性

自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。職業自主就是在職業選擇或從事某種職業時所體現出來的獨立性。教師通過技能大賽可以提高護理專業學生的職業自住性。護理專業技能競賽形式一般為單人賽，單人賽主要考察的是個人能力，比如具體的護理技能操作，每位參賽選手在比賽的整個過程獨立承擔和完成具體的護理技能操作，獨立查找資料，獨立與指導老師溝通聯系等。這些毫無疑問對學生職業決策和職業規劃過程中所體現的職業自主性起到了很好的鍛煉作用，發揮了學生很強的主體作用。

五、技能競賽能夠降低學生對護理職業的親友依賴性

參加技能大賽的學生一般為高年級學生，特別是面臨實習或即將畢業的學生，對護理職業有著更清楚的認識。這些學生技能嫻熟，對專業了解，自我意識往往會得到很好的發展，不但能獨立面對實習、就業等很多問題，而且還對周圍事物能夠較好地適應，因此會降低對親朋好友的依賴性[3]。

六、技能大賽能夠提高護理專業學生的職業參照維度

參與技能大賽能夠提高學生的實踐技能，是學校舉行的一個實踐教學活動，不僅展示學生的實踐技能，還為不同班級的學生提供一個出于共同職業理想而進行交流的平臺。技能大賽以學習交流和強化技能訓練為主，參賽選手通過訓練、比賽經歷了大大小小不同的挫折，圍繞著共同的目標不懈努力，抗挫能力、環境適應能力、人際交往能力都有了很大的提升，積累了比較廣的人際交往圈，與各科老師交流溝通，豐富了人脈資源，在職業決策上得到社會的廣泛支持。這些參賽學生往往和自身條件相似的學生進行比較，直到找到適合自己的職位。因此，技能大賽能夠提升護理專業學生的職業參照維度。

總之，通過以上論述，衛生類高職院校以技能大賽為抓手，能夠有效提升護理專業學生的職業成熟度。