淺談信息技術(shù)支撐下的非正式課程知識競賽

呂艷梅

（黑龍江職業(yè)學院軟件技術(shù)教研室 黑龍江哈爾濱 150100）

一、信息技術(shù)與正式課程

（一）正式課程：一般認為是經(jīng)教育部門批準，經(jīng)學校統(tǒng)一規(guī)劃開設(shè)、列入課表的課程。

（二）信息技術(shù)在正式課程中的典型應(yīng)用。在信息化時代，信息技術(shù)應(yīng)用已滲透到現(xiàn)代教育教學的各個學科，各學科的教育教學也隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)生著重要的變革。從簡單的PPT課件到眾多精彩的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，如中國大學MOOC、好大學在線、智慧職教等諸多平臺里的許多課程，為我們提供了一流的高等教育與職業(yè)教育內(nèi)容；從簡單的程序模擬軟件到許多優(yōu)秀程序設(shè)計類實驗輔助教學平臺，如浙江大學的PTA程序設(shè)計類實驗輔助教學平臺、北京大學在線評測系統(tǒng)PKU JudgeOnline等，既能實現(xiàn)學生自主刷題，提高學生程序設(shè)計的實踐動手能力，又解決了老師作業(yè)批改量大的問題，可以說，運用信息技術(shù)全方位提高了正式課程教學質(zhì)量和學習效率。

二、信息技術(shù)與非正式課程之知識競賽

（一）非正式課程

非正式課程是學校正式課程以外，由專人統(tǒng)一組織，統(tǒng)籌安排、認真指導(dǎo)下，學生選擇參與的活動，如知識競賽、專項問答、運動會、藝體表演、演講賽、辯論賽等活動。非正式課程是由學校統(tǒng)籌安排、以學生為中心而開展，在參加活動的過程中，學生有意無意地學到了許多知識、提高了技能，鍛煉了品質(zhì)。

（二）非正式課程之知識競賽

知識競賽作為非正式課程的重要成員，有著其他活動不能比肩的地位。第一，知識競賽的內(nèi)容范圍非常廣，可以是我們的任何一門課程和各種知識，可以是單一的知識，如法律知識競賽、中國詩詞大賽、信息技術(shù)知識競賽等；也可以是綜合的，如百科知識競賽、學生智力競賽等等。第二，知識競賽可以說是學習和放松、娛樂的一個橋梁，在競賽中學生既能收獲大量的知識，又能以另一種方式娛樂，休息。第三，競賽的范圍、形式、內(nèi)容等都可變可擴展，競賽中可以穿插各種才藝展示，讓大家展示多方面才能。第四，知識競賽不僅可以使選手的能力得到大幅度提高，還可使觀眾自我知識水平顯著提升。

（三）信息技術(shù)支撐下“大眾非正式課程”知識競賽的典范

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、形式多樣的、規(guī)模宏大的、反思性的學習環(huán)境和工具，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件，能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用信息技術(shù)進行輔助競賽活動的開展已經(jīng)取得了很好的效果，如大眾熟知的影響較大的中央電視臺開展的“中國漢字聽寫大會”“中國成語大會”“中國詩詞大會”等節(jié)目中，都充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，在“中國詩詞大會”中，節(jié)目題目的展現(xiàn)、選手答題設(shè)備都運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，而且全程運用移動端推動節(jié)目多屏傳播，吸引觀眾與場上選手通過移動端同步答題，打造出全民參與的詩詞文化盛宴。因這些活動不是學校針對學生組織的，筆者稱之為“大眾非正式課程”

除此之外，典型的非正式課程平臺有學習強國、青年大學習等。學習強國平臺運用比、學、趕、超的學習氛圍，利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識，記錄每個學習者的整個學習歷程，激發(fā)學習動能，增強學習實效、深受廣大黨員干部的喜愛。

（四）優(yōu)秀的知識競賽對學習者的影響

優(yōu)秀的非正式課程知識競賽對學習者的積極影響事半功倍。學生普遍非常喜歡競賽，因為競賽能帶給人成功的喜悅，還能提供各種才能展示的舞臺。競賽準備和參加競賽是一個短期目標實現(xiàn)的過程，更有利于學習目標達成，帶給學生成功的喜悅，讓學生對競賽相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣一旦產(chǎn)生，學習就可能會“無師自通”。例如，“中國詩詞大會”直接燃起了大眾對詩詞的熱愛。收視率非常高，觀眾參與度高，使冠軍上熱搜成名人，使文化類節(jié)目成為綜藝界的常客，使很多人成為了詩詞愛好者。筆者教授C++程序設(shè)計課程，每年會帶領(lǐng)學生參加各種程序設(shè)計類大賽。在大賽的促動下，學生學習動力更強，學習自主性更高，因為要去大賽，很多學生假期堅持自主學習程序設(shè)計。

在一場競賽中，選手和觀眾都會收獲很多。首先，前期備賽過程中，選手會投入大量精力學習競賽相關(guān)知識，收獲非常大。其次，在比賽現(xiàn)場，精彩的競賽會吸引觀眾的注意力，使觀眾融入大賽，認真思考問題和聽取答案。參加競賽的觀眾，在競賽過程中（大約2學時）收獲的知識遠比2學時課程學習的效果好得多。

三、各學校非正式課程之知識競賽的現(xiàn)狀與發(fā)展

（一）各學校非正式課程之知識競賽的現(xiàn)狀

非正式課程理念在國內(nèi)還沒有被普遍認知，即使是傳統(tǒng)的知識競賽，在以正式課程教學活動為主的各學校，也是很少開展。而目前信息技術(shù)在非正式課程中的應(yīng)用更是非常局限。主要是因為很多學校對非正式課程認識不夠，通常認為其可有可無，很少有學校定期組織、認真開展非正式課程知識競賽。由于學校領(lǐng)導(dǎo)重視不高，資金投入薄弱，人力投入不夠，精力投入不足，使信息技術(shù)支持難以到位，導(dǎo)致即便開展也無法取得理想的效果。

枯燥無趣的大賽不會激發(fā)觀眾的斗志，只有精彩的大賽才能產(chǎn)生震撼人心效果。而大賽的精彩靠什么？靠技術(shù)、靠過程、靠環(huán)節(jié)、靠組織、靠創(chuàng)新。一場精彩紛綸的大賽的過程、環(huán)節(jié)是非常繁瑣的，需要電子設(shè)備和先進的信息技術(shù)的支持。從零開始設(shè)計組織起來一場大賽需要大量的人力、物力和時間。因此，成型的大賽案例和信息技術(shù)支持的完整大賽系統(tǒng)可以帶給其他組織者很好的借鑒，現(xiàn)有的題庫、完整的環(huán)節(jié)、現(xiàn)成的方案、體系完備的競賽系統(tǒng)都有助于組織者輕松快速完成競賽的舉辦。

（二）“典范”是否實用于學校的非正式課程知識競賽

那么，央視已有的競賽如“中國詩詞大會”“中國漢字聽寫大賽”等競賽案例是否適用于我們高校呢？答案是否定的，央視的案例中宏偉的場景、先進的技術(shù)、高端人才引進、較多的經(jīng)濟投入都是普通學校做不到的。因此，學校僅能根據(jù)學校自身的情況，利用現(xiàn)有的資源來建設(shè)符合自身條件的競賽。

四、對信息技術(shù)支撐下非正式課程之知識競賽的展望

為什么很多人尤其是青少年沉迷于游戲，是因為游戲中一關(guān)一關(guān)的通過或者與真人對戰(zhàn)，能帶給他們完成未知挑戰(zhàn)的勝利感和短期即可成功的喜悅性。我們應(yīng)該借鑒游戲的這些模式，積極探索把這種完成未知挑戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)短期成功喜悅的體驗轉(zhuǎn)移到學習有用的知識中來，讓他們在學習知識的過程中不斷體驗到挑戰(zhàn)和喜悅。

筆者希望教育部門對非正式課程知識競賽給予足夠的重視，引導(dǎo)，投入人力、物力、資金，利用信息技術(shù)開發(fā)系統(tǒng)完整的適合學校使用的非正式課程競賽系統(tǒng)。學校應(yīng)用系統(tǒng)和題庫，很容易進行競賽組織，而校際賽也可以通過網(wǎng)絡(luò)以在線比賽的形式實現(xiàn)。

各個學校尤其是高校要根據(jù)自身情況做好競賽規(guī)劃，按部就班地針對不同的專業(yè)學生，定期開展精彩高效的知識競賽。

筆者相信，在不遠的未來，各行政部門和學校會對非正式課程知識競賽加以重視。在信息技術(shù)的支撐下，非正式課程知識競賽會更廣泛地被開展。隨著H5技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，非正式課程知識競賽的支撐產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)也會陸續(xù)出現(xiàn)，這些將能夠更好地發(fā)揮非正式課程知識競賽的優(yōu)勢，并能全面地展示學習者成長軌跡和學習成效，從而讓非正式學習變得有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)，更多樣、更個性、更智能、更便捷

“教育藝術(shù)是奇妙靈動的，它是人類的靈魂，是性情的閃耀，是心靈的慰藉與氣息之所。”人，都是有表現(xiàn)欲的，人都渴望被認可，都渴望被贊美。我們利用信息技術(shù)搭建優(yōu)秀的非正式課程競賽知識競賽，為學生提供全方位展示自我的平臺，意不在賽，而是找共鳴，激發(fā)興趣。在不斷磨練中，學生會逐漸成長，人生觀會不斷成熟，綜合素質(zhì)會不斷提高。