高職院校圖書館人文素質服務實施路徑研究

許彥斌

（山東勞動職業技術學院圖書館 山東濟南 250022）

引 言

高等職業教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在我國現代化建設中，正在發揮著越來越重要的作用，高等職業教育是培養高素質職業技術技能人才的主陣地, 專業(技術技能)教育和人文教育是高等職業教育的“一體兩翼”, 只有“技術技能傳授”與“人文素質培養”相互融合, 才能培養出“德才兼備”的高素質人[1]（劉穎，2014）。

一、高職人文素質教育現狀

高職院校缺乏對人文素養教育應有的重視，學生人文素養基礎薄弱、教學內容缺乏針對性，校園文化環境缺乏人文氣息[2]（李海霞，2019）。為提高學生的人文素養，培養德才兼備的高素質人，各大院校開始探尋高職院校人文素質教育之路，從課程教學中滲透人文素質教育，如英語[3]（張曉青，2017）、語文[4]（應成榮，金慧敏，2017）等具有大量人文教育資源的課程，將思想政治教育與人文素質教育相結合，構建高職院校人文素質教育體系[5]（張紅萍，馮雯妍，2019），通過社團開展人文素養與科學素養并舉的社團活動[6]（李睿淳，2019），從不同角度探討如何加強職業院校的人文素質教育，力圖提高職業院校學生的人文素質水平。國外部分學校設置人文素質課程，甚至將其直接納入核心課程。

二、高職院校圖書館人文素質服務現狀

圖書館作為高校的文化陣地，對學校的文化建設和人文精神的形成有著傳承和傳播的重任。目前，高職院校對圖書館在人文素質教育中的作用，重視度并不高，主要從建設圖書館館舍環境、館員隊伍、開展文化活動[7]（宋揚，2017）、平衡人文書籍與科學書籍之間的比例[8]（王麗霞，2018）等方面助力人文素質教育的開展，開展范圍較窄，沒有充分發揮圖書館在培養學生文化素質中的作用。借鑒本科院校圖書館在人文素質中的開展情況，高職院校圖書館還可以從開展人文講座[9]（朱育曉，楊武鍵，2015）、構建文化品牌[10]（蕭群等，2017）等方面入手，加強學生人文素質教育。

三、高職院校圖書館人文素質服務優勢

（一）環境優勢

隨著高職院校100萬擴招計劃的實施，各高職院校建設經費充足，各院校在加強學科建設之余有部分經費進行學校基礎設施建設。圖書館作為學校的文化交流中心，基礎設施健全，環境優美，在書香文化氛圍中更易使師生感受到人文素質的魅力。研修室、討論室、觀影室等設置，為高校開展人文素質服務提供了良好的環境。

（二）資源優勢

各高校每年會投入大量資金為圖書館購買典藏資源，大量的紙質資源、數字資源為高校人文素質服務提供了豐富的素材，在人文素質服務過程中可以高效調用各類載體的信息資源，加深學生群體對人文素質內涵的理解。自助智能化設備的使用，使人文素質服務形式更加多樣，如VR資源的利用、電子書瀑布流等資源使讀者能夠沉浸其中，感受人文與科技的魅力。

（三）人才優勢

圖書館學為當代圖書館輸送了大量的專業人才，能夠將圖書館理論與圖書館工作實際相互結合，探索圖書館人文素質服務發展方向。圖書館內跨專業館員在工作中也具有獨特的優勢，能夠融合圖書館人文素質精神，便于向各學科學生進行人文素質服務。而且一些館員具有傳統戲曲、書法、書畫等興趣特長，開展人文素質服務時更具人才便利性。

四、高職院校圖書館人文素質服務實施路徑

高職院校圖書館結合自身人文素質服務優勢，可以從館舍環境建設、館員素質提升、典藏資源建設、藝術賞析解讀、閱讀推廣活動、開設素質教育課程、加大社交媒體宣傳、開展讀者活動等多方面進行開展，打造立體化人文素質服務實施路徑。

（一）館舍環境建設

良好的館舍環境可以陶冶學生情操，達到美育的目的，高職院校圖書館應該注重館舍環境建設，突出圖書館建筑的空間性、人文性，注重主體與客體潛能的自由和諧發展。圖書館空間不僅要滿足書籍典藏、讀者閱讀，還需要關注讀者空間服務需求，需要促進讀者交流、知識共享，因此，可以在館內設立學習共享和休閑交流空間，打造特色圖書館，通過校史文化的融合，使圖書館變成校園的人文中心。圖書館通過館舍環境打造，可以提升讀者的氣質文化修養。

（二）館員素質提升

館員作為高職院校圖書館的主要服務者，直接承擔學生人文素質服務重任，這也對館員的綜合素質提出更高的要求。圖書館職業的核心價值是人文精神，對于館員，最基礎的應做到熱愛工作，熱情服務，在此基礎上謀求能力提升，談吐修養提升。館員可以通過言傳身教的方式，帶動感染學生樹立熱愛學習、終身學習的意識。

（三）典藏資源建設

高職院校建設特色不同，典藏資源也各有側重點，特別是工科類高職院校，典藏資源基礎薄弱，且側重技能技術應用，僅有的人文社科讀物主要以文學小說類為主，學生人文素質不能得到全面發展。圖書館應在資源采購時做好平衡，配比好館藏資源的“營養比例”，讓學生在館中既能找到專業知識，也能找到哲學理論、古典文化、中西文明。

（四）藝術賞析解讀

圖書館的人文素質服務可以借助多種載體開展，如定期開展藝術賞析、影視欣賞、音樂品評等。圖書館可以通過在校內征集相關領域的兼職教師，帶領學生進行音樂、影視、美術作品的賞析，帶動學生提升綜合素質，提高對美的鑒賞能力，提高人文素質修養。

（五）閱讀推廣活動

閱讀推廣是人文素質服務最典型的方式之一，以好書推薦、經典篇目導讀等多種形式的推廣活動將優秀的書籍推薦給讀者。在閱讀推廣活動中，圖書館可以根據學生的基本情況進行推薦，還可以聯合院校的中華傳統文化社團、動漫社團等學生團體，開展閱讀推廣活動，以豐富多樣的形式增加學生的興趣，進而起到文化傳播，文化育人的效果。

（六）素質教育課程

普通高校普遍會面向畢業生開設信息檢索課程，以提高學生在撰寫畢業論文過程中信息的搜集、利用能力。而對于高職院校，學生畢業論文、畢業設計對于信息檢索技能的要求不高，因此高職院校對學生信息素養課程不夠重視。圖書館有必要面向學生開設一些素質教育課程，如信息檢索課程、入館教育課程等，提高學生的信息利用能力。

（七）社交媒體宣傳

高職院校圖書館宣傳主要依賴圖書館網站，校園圖書館官方微信公眾平臺開展，這種方式在一定程度上可以起到信息宣傳的作用，但通過社交媒體宣傳也可以提升學生的人文素養。在快節奏的生活中，學生等讀者群體更加適應于短閱讀、碎片化閱讀，而圖書館的社交媒體宣傳從形式和內容上都符合學生群體的需求。如果圖書館能利用好微信、微博等自媒體官方平臺，圖書館的人文素質服務則更易被學生群體所接受。

（八）讀者活動

高職院校學生群體思維活躍，喜歡參加各種形式的活動，如果圖書館能夠舉辦多樣的活動，促進學生對館內資源的利用，加深學生對人文素質知識的理解，則可以在一定程度上提高學生的人文素養。圖書館的活動可以借助圖書館豐富的資源開展，以朗讀者、讀書交流會等形式豐富校園文化生活，提升學生文化素養。

五、結束語

高職院校學生文化素養的提升需要引起高校重視，并通過各種渠道進行落地實施。圖書館作為文化、藝術、知識交流中心，在人文素質服務方面具有不可替代的作用。