素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究

劉新梅

（江蘇省南京市溧水區東屏中心小學 江蘇南京 211200）

班主任作為一個班級的引導者，對學生成長起著重要作用，班主任在進行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學生學習生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學生獲得更好的德育效果，從而推動學生全面發展。

一、規范學生日常行為，培養良好習慣

小學階段是學生養成良好行為習慣，培養思想道德品質的最佳時期。對此，班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。

要想讓學生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展“日常行為規范培養”主題課堂班會活動，對“小學生日常行為準則”進行講解。其中主要包括“自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德”等五大方面的內容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細節，比如：要學會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導；要按時到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學生在腦海中形成意識，只有這樣，學生才能慢慢規范自己的一言一行。

同時，班主任在進行班級管理過程中，還要做到細心觀察，耐心引導，對于學生們出現的一些不良行為，要加以重視，及時制止，并進行思想教育。只有肩負起班主任的責任，其才能更好地開展管理工作，促使學生提高德育的實效性。

二、構建班級管理制度，加強自我約束

要想提高班級管理效率，為學生創設更加輕松愉快的學習氛圍，班主任還要重視對學生管理能力的培養，發揮班干部和學生的自我管理作用。班主任只有使學生發揮自身主觀能動性，才能讓學生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學生共同制定班級管理公約，比如：①不準無故曠課，有事需要提前請假，并經由班主任批準。②不準遲到、早退，要嚴格遵守學校的上下學時間，如有違反，將負責本班級的衛生清潔工作（一周）。③不準上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀律的行為，如果被任課老師批評，那么當天將由該學生負責擦黑板任務。④不準打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。無論是課堂紀律規范情況、輪流值日制度、作業完成情況等方面都要細致規劃，并設定明確的獎懲制度，使學生能夠嚴格按照相關要求加強自我約束。同時，班主任還可組織學生共同實施“一日班長”制度，班級每位學生都有機會做一天班長，按照班級公約對學生進行管理，對于違反紀律的學生，“一日班長”要進行記錄。這樣的班級管理方案，一方面能夠使學生站在管理者的角度，去規范同學行為，優化班級風氣，能夠使學生更能體會班主任的心情，并理解班主任；另一方面，也是為了促使學生在日常學習生活中，加強對自我管理，提高自身素質，從而提高德育教育的實際效果。[1]

三、構建和諧師生關系，優化德育氛圍

俗話說，親其師，信其道。當學生對自己的班主任感到親切，并愿意相信自己的班主任，就能夠更好地跟隨其引導，參與各項德育活動、遵守班級規章制度。對此，班主任要注重和學生保持良好的關系，促使學生能夠感受到班主任的溫暖和威嚴，并從心底敬重老師。[2]

為了構建和諧師生關系，首先，班主任要尊重熱愛學生，尊重學生的學習主體地位，尊重不同學生的人格、性格和愛好，并能與學生平等對話。無論是學困生還是學優生，班主任都要一視同仁，不以學習成績論高下，要看到學生的閃光點，并幫助學生發揚自己的優勢，使其在學習成長過程中能夠獲得自尊和自信。其次，班主任要用愛心去溫暖學生，關注學生日常學習生活的點點滴滴，并能像朋友一樣和他們進行交流，班主任要把學生視為一朵朵含苞待放的花骨朵，要用溫暖、陽光和愛心去澆灌，精心培育，認真栽培。當學生能夠感受到來自班主任的關注和溫暖，他們就會逐漸信任自己的班主任，并愿意積極投入到班級管理活動和德育活動中來。

綜上所述，素質教育下小學班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經驗，完善相關教學活動。因此，班主任需要能夠保持對工作的熱情，并發揮自己的耐心、愛心、責任心，來面對教育教學工作，面對德育管理工作，面對廣大學生。我們只有不斷努力，才能促使小學德育發揮更好效果。