中小學生使用手機軟件的問題研究

張鈾廷

（欽南區大番坡學校 廣西欽州 535037）

一、中小學生使用手機等終端app及價值觀調查基本情況

從重視青少年德育的發展，以及價值觀的塑造和提升的短短十來年，我國社會歷經深刻的變化，特別是自2000年后互聯網的飛躍發展，新媒體時代對青少年價值觀的影響越來越大。到近幾年之后，更多人認識到利用手機等終端app，可以創新教育教學模式，以一種更親近青少年的方式來達到教師教書育人，育人先育德的目的。

筆者在對欽州市欽南區大番坡學校學生進行關于手機等終端app使用情況和價值觀調查中，共調研采集有效數據達到431人次，在調查中得到結論：

78%青少年價值取向受到移動互聯網的不良影響（前三名app微信朋友圈、抖音、快手），價值觀迷失；53%青少年存在厭學情緒，曾有不完成學業想法的達到六成；40%青少年對愛國主義迷茫，不知道在學校如何是愛國的表現；53%的青少年對中華傳統美德認知不足（舉不出5個以上的傳統美德）。

在針對2019年6月我市的輟學保控20多位回校青少年訪談之中得到結論：

青少年的價值取向極易受外界因素的影響。特別是移動互聯網和自媒體的興起，一些表達情緒的app諸如快手、火山小視頻、微信等，讓青少年有更多接觸不同價值取向的渠道，因此衍生出偏愛校園暴力、生活物質化、拜金等價值觀。

青少年群體不良價值觀迷失，不良價值取向侵蝕嚴重，主要存在享樂主義、拜金主義、“江湖義氣”。青少年的價值取向塑造關乎其一生的命運軌跡，青少年時期是一個人形成價值取向的關鍵時期，正確的價值觀引導對建設新時代下的社會主義現代化強國具有重要意義，“少年強則國強”這也是教師培育符合時代需求學生的要求。[1]

二、中小學生使用手機等終端app出現不良價值觀分析

國內外對青少年價值取向的研究有很多，但隨著互聯網時代的不斷發展，特別是移動互聯網的不斷發展，青少年的價值觀形成已經受到多元化的影響。與十年前不同，十年前移動網絡尚未普及，計算機剛剛興起，青少年在校主要在班主任或者德育教師的教導下塑造價值觀。

當代青少年常見的不良價值觀具體表現如下：

（一）心靈脆弱，承壓能力差，以自我為中心

青少年在遇到外力時，不能調節自己的情緒，做事以個人利益為中心，遇到挫折考慮問題不周全，容易出現偏激的行為，甚至產生嚴重后果。如2018年我市沿海某鎮中學出現青少年因瑣事跳樓事件，上個月我市市區某初中部學生抵觸家長教育選擇輕生等。

（二）凡事講享受，沒有吃苦耐勞的精神

很多青少年因在校條件較差，經常找借口出校吃飯游樂，甚至在我市影響較大的媒體（如欽州360、欽州紅豆）等平臺片面宣泄不滿情緒，追求享樂世界。

（三）不切實際，存在空想主義思想

青少年在認識與實踐上存在較大差距，空想主義，想法很多，但卻大多不切實際，言行脫節。站在新的歷史起點上的當代青少年，只有擁有正確的價值取向才能走在時代的最前列，才能肩負起歷史的重托。[2]

三、利用手機等終端app培養塑造中小學生價值觀

（一）建立傳播正向價值觀的公眾微信號、微博等

在國家大力推進5G時代發展在大背景之下，利用手機等終端app與外界聯通已成為生活中最習以為常的事情，現下的信息傳播量越來越大，速度也越來越大。我們可以把利用手機等終端app作為青少年思想政治教育的主要陣地。我們應當高度重視和應用不斷發展的信息技術，對傳統教師在教室進行常規授課培育青少年價值觀的方法進行改革和創新。

青少年雖然辨別是非能力較弱，但是接受新事物的能力很強，對手機端的app應用非常熟練。我們與其嚴控青少年對app的使用，不如合理運用app客戶端，通過設立學校、班級、年級、各學科的公眾微信號、微信學習交流群、qq學習交流群、抖音賬號等，通過這些平臺傳遞符合新時代要求的正能量；還可以讓品學兼優的學生擔任其中的一些管理、維護職責，讓學生在使用app客戶端的同時接受正確的價值引導，從而實現更貼近學生的教育教學。

（二）注重培養中小學生網絡文明，營造良好網絡氛圍

青少年特別是初中生在接觸網絡時信息甄別能力不強，容易存在濫模仿現象。而此階段正是青少年人生價值觀形成的重要階段。如現在的微信、qq、抖音等手機等終端app給青少年帶來了大量不可控制的內容和豐富的資源，一不小心青少年就會從中接觸到黃賭毒、暴力、自殘等不良信息，這些有害信息猶如種子在青少年身上生根發芽。我們面對這樣錯綜復雜的網絡形式，作為教師，應該注重培養青少年網絡文明，營造良好網絡氛圍。教師可以開設第二課堂，作為社會主義新時代下的教育先行者，積極傳播文明上網思想，引導青少年正確使用和看待微信、qq、抖音等手機等終端app，屏蔽、拒絕拜金主義、享樂主義、奢靡主義等不良思想浸透，逐步引導學生使用這些app進行正常交流，傳播愛國思想，進行感恩教育，同時列舉一些受不良信息侵害走上迷途的例子，讓青少年主動走向網絡文明，營造良好網絡氛圍。

（三）加強青少年學生的道德意志教育

道德意志是指個人在道德情境中，自覺確定道德目的，積極調節個人行為，克服內在和外在困難，以到達既定道德目標的心理過程。擁有強大道德意志的青少年能將個人的道德意識、道德感情和道德意念外化為行為，在堅持某種道德信念并且決定踐行它的時候，就會產生非常強大的信念和意志力，從而更嚴格要求自己，做抉擇也就更果斷，努力保持思想和行為上的一致性。在現代信息技術飛速發展的時代，如果青少年學生能夠堅守道德底線，堅守道德信念不放松，那么如同洪水猛獸的泛濫低劣信息也侵蝕不了他們，他們會運用自身的能力去抵抗這些不好的東西。[3]

三、結束語

青少年是會主義新時代建設的主力軍。在國家不斷加大教育投入，推進義務教育均衡發展的大環境之下，我區在2018年也已經通過了國家創均驗收，教學軟硬設施得到很大的提升，教學能力、效果也非常明顯，但學生德育問題和價值觀的培育還有待加強。青少年是國家的未來，是建設我們美麗欽州的希望，我們要緊跟時代的步伐，合理應用手機app等終端對青少年進行價值觀塑造培育，可以有效整合社會上的豐富資源，從而推進學校德育教學工作的順利開展。