中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)探析
——“導(dǎo)師制”在機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

趙 青

（廈門(mén)市海滄區(qū)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 福建·廈門(mén) 361000）

中職教育一直都是以培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)水平人才為最終目的的，相比較其他的教育機(jī)構(gòu)其更加重視培養(yǎng)基礎(chǔ)技術(shù)水平的一線員工。中職學(xué)校的學(xué)生往往不僅需要較高的理論知識(shí)，而且也需要鍛煉自己的實(shí)際操作能力，要具有較高的職業(yè)文化素養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出在工作實(shí)踐中可以勝任崗位的員工。

1 現(xiàn)階段中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

開(kāi)展中職教育的目的是為了讓更多的學(xué)生能夠擁有求學(xué)的機(jī)會(huì)，其主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更加注重培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。而且現(xiàn)階段的中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力時(shí)，將導(dǎo)師制度融入到了其中。導(dǎo)師制就是實(shí)現(xiàn)全過(guò)程和全方位育人的教育制度，其本質(zhì)就是要早師生間建設(shè)一種導(dǎo)學(xué)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生和教師和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平。但是現(xiàn)如今在機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中還是存在著很多的弊端。

首先，在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中教師占有的主動(dòng)權(quán)過(guò)多，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生可以在模擬的工作環(huán)境中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獨(dú)立自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和操作技能來(lái)解決工作中的問(wèn)題，讓學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到提升。但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的很多中職學(xué)校在進(jìn)行機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師所需要占據(jù)的主導(dǎo)權(quán)過(guò)多，這樣就使學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中受到了約束，讓學(xué)生不能夠最大程度發(fā)揮出其自身的自主性。[1]有很多教師都會(huì)在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所用的設(shè)備和工具，甚至擺放好順序讓學(xué)生直接使用，而且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還詳細(xì)列舉出操作的具體細(xì)節(jié)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照其程序進(jìn)行操作，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量受到了影響。

其次，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備陳舊。在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校就需要建立一個(gè)模擬的機(jī)電行業(yè)工作環(huán)境來(lái)讓學(xué)生可以在里面進(jìn)行實(shí)踐，但是還是有很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，資金投入較少，這就使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不高。實(shí)訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量的好壞對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，其直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐操作水平。而在社會(huì)的不斷發(fā)展下，機(jī)電行業(yè)所需要的設(shè)備也要不停更新，如果實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有得到更新，就會(huì)造成中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量降低，讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)落后，進(jìn)入工作崗位后出現(xiàn)一段時(shí)間無(wú)法適應(yīng)的情況。并且在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量也不足，沒(méi)有辦法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，大多數(shù)情況就是要好幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，這樣就會(huì)導(dǎo)致有一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。還有一些學(xué)校所用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在著陳舊現(xiàn)象，這就使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)存在著安全隱患，從而威脅到教師和學(xué)生的生命安全。[2]

最后，實(shí)訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)性不足，不能進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的中職教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著深遠(yuǎn)的考慮，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有著一定的價(jià)值和作用。所以中職專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)生重要的引導(dǎo)者，其教師水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力能不能得到最大的發(fā)揮。但是在目前的中職學(xué)校中，有很多教師都缺少專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，尤其對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不可以對(duì)其進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。并且還有一些教師的教學(xué)思想太過(guò)傳統(tǒng)，這樣就讓機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提高。而且有很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)只是一味跟著教師的思路操作，根本不動(dòng)用自己的思維能力。

2 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本職業(yè)能力培養(yǎng)

在中職院校當(dāng)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就需要將學(xué)生的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)工作做好，如果這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，就會(huì)對(duì)接下來(lái)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要注意學(xué)生們的基本技能的培養(yǎng)。例如鉗工，這是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)所必需加的一個(gè)項(xiàng)目。[3]并且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要確保車(chē)床可以正常的運(yùn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和演示。基本職業(yè)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的第一步，也是關(guān)鍵的一步，教師需要重視學(xué)生培養(yǎng)基本的職業(yè)能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

檢驗(yàn)中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力水平。以往的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不可以對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估。而為了更好的改善中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，缺少創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的問(wèn)題，就需要不斷優(yōu)化相關(guān)實(shí)訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)能力，并定期進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)能力。而教師在制定培訓(xùn)方案時(shí)，首先教師可以向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生可以明確所需要完成的任務(wù)是什么，需要運(yùn)用哪些知識(shí)來(lái)完成。其次，學(xué)生在接受任務(wù)后，要采用小組合作的方式來(lái)共同完成，并制定出合理的工作計(jì)劃。最后，為了讓學(xué)生可以更好的完成任務(wù)，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)演示的方式讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。另外，在教學(xué)方式的創(chuàng)新型改革過(guò)程中，需要積極轉(zhuǎn)變自身在課堂上的教學(xué)角色，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體教學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)增加對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的興趣，讓自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力得到提升。所以教師還要以職業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)為載體，適當(dāng)在課堂上運(yùn)用教學(xué)方法，完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，還可以在實(shí)踐中提高自身主動(dòng)性。[4]在機(jī)電專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中，教師要對(duì)錯(cuò)誤的操作程序進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生自主操作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，糾正錯(cuò)誤的地方，這樣通過(guò)操作要點(diǎn)的檢驗(yàn)，保證學(xué)生自主操作的有序進(jìn)行，還可以防止車(chē)床操作過(guò)程中發(fā)生安全事故。

2.3 利用實(shí)際項(xiàng)目提高學(xué)生崗位操作能力

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種模擬的實(shí)際教學(xué)課程，一般是指有教師先設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓其作為課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生在課堂上規(guī)定的時(shí)間被完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生自主思考，使學(xué)生可以在完成任務(wù)后收獲到成功的快感，從而讓學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。教師需要結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)而確保所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以符合學(xué)生實(shí)際的能力水平，使學(xué)生可以在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，全身心投入到課堂當(dāng)中。教師設(shè)計(jì)課堂項(xiàng)目時(shí)需要了解課堂教授的重點(diǎn)，這樣才可以制定出科學(xué)合理的項(xiàng)目，教師還要讓學(xué)生自己制定操作方案，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的工作計(jì)劃，讓學(xué)生習(xí)慣性的獨(dú)立運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)完成課堂項(xiàng)目，然后對(duì)學(xué)生制定出來(lái)的計(jì)劃給予評(píng)價(jià)，對(duì)有問(wèn)題的計(jì)劃應(yīng)該指出來(lái)并進(jìn)行鼓勵(lì)，要實(shí)行正面評(píng)價(jià)而不是直接否定，不可以打擊學(xué)生的積極性。另外在對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將成品上的問(wèn)題指出來(lái)，學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題也要給予糾正，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，這樣既考驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，還加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤部分的理解，避免下次再發(fā)生類(lèi)似的情況。[5]除此之外，教師也能夠利用分層教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而由于個(gè)體之間存在著差異，所以每個(gè)人所理解的專(zhuān)業(yè)能力也不一樣，這樣教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.4 更新機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備

對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解和操作最新的設(shè)備對(duì)于學(xué)生未來(lái)上崗后的職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。所以在對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，還是需要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)設(shè)備進(jìn)行不斷優(yōu)化和更新。這樣就可以學(xué)習(xí)到最新的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生可以了解到當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的現(xiàn)狀，還可以及時(shí)調(diào)整自身職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。另外，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)不可以為了讓自身發(fā)展的效益得到擴(kuò)大，就減少了投入相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金，這樣就可以促進(jìn)中職院校在行業(yè)內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。[6]值得注意的是，任何設(shè)備都有使用的時(shí)間限制。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不同設(shè)備也要有著不同的操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，這就要求相關(guān)工作人員在優(yōu)化教學(xué)設(shè)備時(shí)，將這些注意事項(xiàng)和操作規(guī)范對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行講解。并且要保養(yǎng)好相關(guān)的設(shè)備，定期對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行檢查，如果有超出期限的設(shè)備需要及時(shí)進(jìn)行更新。這樣就可以在加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)對(duì)設(shè)備愛(ài)護(hù)的同時(shí)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的安全性。

2.5 著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

在工作崗位上，職業(yè)道德對(duì)一個(gè)人的工作質(zhì)量有著很大的影響，而且在日常工作中，人們?cè)絹?lái)越重視職業(yè)道德。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求人才不僅需要擁有專(zhuān)業(yè)的技能，而且還要有很高的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，教師在教授學(xué)生各項(xiàng)技能時(shí)，不可以忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要特意培養(yǎng)一些有能力的學(xué)生，要讓他們起到帶頭作用，在提升自身的技術(shù)水平的同時(shí)，還要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要將職業(yè)道德的思想放入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，把它當(dāng)做講解的內(nèi)容，讓學(xué)生加以重視。[7]并且職業(yè)院校也應(yīng)該建立以班主任為核心，任課教師為成員的導(dǎo)師組，結(jié)合班級(jí)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，來(lái)全方位的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等提供全方位的指導(dǎo)和幫助，讓這種形式形成全校良好的育人模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。

2.6 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作在現(xiàn)在的工作崗位中是不可缺少的基本素質(zhì)。但是在進(jìn)行傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們之間就會(huì)缺少合作交流的機(jī)會(huì)，只是被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，沒(méi)有辦法獲得別人的思維方式。在這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而是以自我為中心，不愿意接受別人的建議，所以就喪失了很多次的自我提升機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，一起提高自身的綜合素質(zhì)。如果在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中遇到了難題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生們以組的形式各持己見(jiàn)，小組間相互進(jìn)行討論，最終將討論的結(jié)果報(bào)告給教師，這樣就可以在很大程度上提高學(xué)生們的參與度，從而提高學(xué)習(xí)效率。[8]機(jī)電相關(guān)的工作更加離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)任務(wù)需要不同的部門(mén)分工合作才能完成，所以要將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校是教育系統(tǒng)中的重要組成，其不僅可以為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，而且還可以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力。因此本文詳細(xì)闡述了現(xiàn)階段中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了六個(gè)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略。衷心希望本文可以為中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供參考性的建議。