“雙一流”背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展

王 澤 羅艷麗 任 財 張青青 麻 浩

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830052）

國務(wù)院于2015 年10 月24 日，發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，就是為了增強(qiáng)國家高等教育的核心競爭力，提高我國高等教育的整體水平。2017 年10 月，十九大提出了中國生態(tài)環(huán)境發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”，[1]其核心就是要培養(yǎng)出一批高水平的師資隊(duì)伍、一批教學(xué)科研拔尖人才、加快推進(jìn)優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，建設(shè)美麗中國。[2]為此，在雙一流的背景下，如何才能提高高校學(xué)科建設(shè)水平，如何使其進(jìn)入一流學(xué)科行列，是學(xué)科建設(shè)亟需解決的首要問題。

1 國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1957 年關(guān)君蔚院士在北京林學(xué)院首次設(shè)立水土保持專業(yè)，內(nèi)蒙古林學(xué)院在1960 年設(shè)立了中國第一個沙漠治理專業(yè)，在1983 年設(shè)立了水土保持專業(yè)，之后在1998 年又將沙漠治理與水土保持專業(yè)合并為現(xiàn)在的水土保持與荒漠化防治專業(yè)，是國家農(nóng)業(yè)和環(huán)境類重點(diǎn)學(xué)科，屬于理、工、農(nóng)、林、水等專業(yè)交叉性學(xué)科，主干課程包括水土保持工程學(xué)、土壤侵蝕原理學(xué)、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)和荒漠化防治工程學(xué)等。[3]目前，國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展存在一些問題。

（1）知識亟需更新。隨著我國城市化步伐的加快，城市區(qū)域的水土保持創(chuàng)新成果已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切需要，目前在城市水土保持發(fā)展方面涉及水土保持與荒漠化防治的教學(xué)理論成果較少，水土保持與荒漠化防治專業(yè)的知識理論是多年農(nóng)業(yè)區(qū)和山區(qū)水土保持工作經(jīng)驗(yàn)積累而來的。[4]我國目前缺少城市水土保持規(guī)劃方案編制、水保建設(shè)項(xiàng)目管理和風(fēng)險評價方面的相關(guān)知識理論體系，知識水平層次嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的發(fā)展。

（2）教學(xué)體系有待完善。目前我國設(shè)有“水土保持和荒漠化防治”本科專業(yè)的大學(xué)有10 余所，比較有名的如北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等，它們的共同特征是都具有專業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，可供學(xué)生繼續(xù)深造。它們的不同之處在于掛靠的學(xué)科不同，其他大多數(shù)高等院校都普遍存在只建立了單獨(dú)的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)或者僅有碩士研究生教育，還有一些院校是僅有研究生教育沒有本科專業(yè)教育，這些問題在很大程度上限制了本科教育或者研究生教育的發(fā)展，不利于學(xué)科發(fā)展、本科教學(xué)理論體系的更新及教師知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，然而研究生教育的缺失將是水土保持與荒漠化防治科學(xué)研究發(fā)展的短板。

（3）學(xué)科資源不足。大多數(shù)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)教育資金不足，學(xué)生實(shí)習(xí)的基地數(shù)量少，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會少。在開設(shè)水土保持與荒漠化防治專業(yè)的高校中，只有科研實(shí)力較強(qiáng)的高校有專門的水土保持和荒漠化實(shí)驗(yàn)室和野外教學(xué)基地，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（4）專業(yè)教師力量不足。國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)教師數(shù)量不足，國際頂級大學(xué)的師生比一般達(dá)到1:5，而我國的師生比一般為1:10。而且，實(shí)力一般的高校正高職稱和具有博士學(xué)位教師比例較少，教師專業(yè)知識水平不高，涉及水土保持與荒漠化防治專業(yè)方向的教師多屬于教學(xué)型和教學(xué)科研型，缺少研究類型和工程師類型。

2 如何將新疆高校水土保持與荒漠化防治學(xué)科打造成特色和優(yōu)勢學(xué)科

習(xí)總書記提出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須要有中國特色，必須要遵循教育規(guī)律，必須要扎根中國大地辦大學(xué)”。[5]新疆位于西北干旱區(qū)，荒漠區(qū)面積占新疆土地總面積的70%左右，同時新疆也是國家“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)”。[6]新疆脆弱的生態(tài)環(huán)境，荒漠化、沙化現(xiàn)象嚴(yán)重，已嚴(yán)重威脅到全區(qū)各族人民的生存、生活，成為制約新疆社會穩(wěn)定、長治久安和脫貧攻堅主要瓶頸之一。做好絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線的水土保持與荒漠化防治工作，是建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國的迫切需要，也是促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，以及新疆頒布的“環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立區(qū)”發(fā)展政策，對水土保持與荒漠化防治類人才的需求量勢必增加。

2.1 培養(yǎng)和提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)

采取“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的舉措，推進(jìn)水土保持和荒漠化防治專業(yè)人才的培養(yǎng)。選拔專業(yè)骨干教師，定期參加國內(nèi)外具有影響力的教學(xué)科研研討會，與知名專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)科研新思維、新視角，提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用學(xué)校相關(guān)的人才引進(jìn)政策，吸引高素質(zhì)人才充實(shí)本專業(yè)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。邀請國內(nèi)外具有水土保持和荒漠化防治專業(yè)的大學(xué)、科研院所的專家學(xué)者、從事該領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)的企業(yè)科技人員以及基層單位的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化人員，每年定期舉辦線上或線下教學(xué)科研成果交流會，以生產(chǎn)實(shí)踐中的問題為導(dǎo)向，提升專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力。整合新疆高校學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢資源，利用對口支援學(xué)校的教育資源，聯(lián)合舉辦水土保持和荒漠化防治專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班，綜合建設(shè)成水土保持和荒漠防治領(lǐng)域中創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地, 提升專業(yè)人才技術(shù)服務(wù)水平，服務(wù)基層生產(chǎn)實(shí)踐。

2.2 改革相關(guān)本科專業(yè)，培養(yǎng)頂尖人才

新疆高校的水土保持和荒漠化防治專業(yè)學(xué)科涉及生態(tài)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等。如何抓住國家實(shí)施“一路一帶”戰(zhàn)略之際，培植自己的特色和優(yōu)勢學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型本科人才，這是既具有地緣優(yōu)勢又初具學(xué)科優(yōu)勢的高校值得思考的問題。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，為了適應(yīng)“一路一帶”的發(fā)展，人才是創(chuàng)新的核心要素。新疆高校的人才培養(yǎng)模式必須立足新疆區(qū)位優(yōu)勢，以服務(wù)干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)為特色，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，完善創(chuàng)新教育的教學(xué)管理模式，實(shí)踐技能為重點(diǎn)的理念，構(gòu)建教師與學(xué)生互動，課內(nèi)與課外并重，確立以學(xué)生專業(yè)理論為中心、產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，不斷提高師生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2.3 推進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)的協(xié)同辦學(xué)

應(yīng)充分利用科研院所以及企業(yè)資源合力辦學(xué)，例如每年邀請科研院所水土保持領(lǐng)域的工程師來校，培訓(xùn)本科生，提高學(xué)生水保工程方案的設(shè)計能力。如西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院與中科院水土保持研究所、楊凌綠城工程有限公司聯(lián)合開展協(xié)同辦學(xué)，邀請研究所和公司研究人員來校承擔(dān)一部分本科教學(xué)，將其研究成果分享給學(xué)生。新疆高校可以充分借助國家林草局、中國科學(xué)院以及對口援疆院校等科研院所和知名企業(yè)開展協(xié)同辦學(xué)，也可以聘請生態(tài)環(huán)境保護(hù)一線的專家結(jié)合新疆水土保持與荒漠化防治發(fā)展現(xiàn)狀舉辦講座，進(jìn)而提高本科及研究生的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 打造水土保持和荒漠化防治特色科研平臺和研發(fā)實(shí)訓(xùn)基地

依托新疆高校已成立的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)工程技術(shù)研究中心，聯(lián)合國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研院所，特別是中科院新疆生態(tài)與地理研究所、新疆林科院治沙所、新疆農(nóng)科院等，通過省部共建，建設(shè)國內(nèi)一流的水土保持和荒漠化防治研發(fā)和創(chuàng)新平臺，積極申請并能承擔(dān)國際、國內(nèi)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及示范推廣項(xiàng)目，重點(diǎn)開展新疆荒漠地區(qū)獨(dú)特的植物種植資源保護(hù)和利用；水土保持和荒漠化防治技術(shù)模式研發(fā)等工作，形成標(biāo)志性成果，從而為新疆乃至我國水土保持和荒漠化防治提供理論、技術(shù)、咨詢和人才支撐。另外，可在南北疆重點(diǎn)荒漠區(qū)分別建立水土保持和荒漠化防治研發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，滿足本科專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)和研究生科研需求。

3 結(jié)論

采取“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的舉措，推進(jìn)水土保持和荒漠化防治專業(yè)人才的培養(yǎng)。立足新疆區(qū)位優(yōu)勢，以服務(wù)干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)為特色，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，完善創(chuàng)新教育的教學(xué)管理模式，構(gòu)建師生互動模式，課內(nèi)與課外雙向發(fā)展模式，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，不斷提高師生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。聯(lián)合國家林草局、中國科學(xué)院、對口援疆院校及知名企業(yè)協(xié)同辦學(xué)，提升本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。依托新疆高校已成立的各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心，聯(lián)合國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研院所，打造水土保持和荒漠化防治特色科研平臺和研發(fā)實(shí)訓(xùn)基地。