基于立德樹人的初中生德育教育研究

文李曉霞

教師不僅身負解惑授業的重擔，還承擔著引領學生身心健康成長的任務。隨著德育教學的關注度不斷被提升，初中生德育教學也不斷被提到日程。為了營造和諧良好的德育培養環境，在生活及學習中不斷滲透德育，使學生成為綜合素質全面發展的社會主義建設需要的接班人，成為越來越多教學工作者的持續追求。教師不僅要保持頭腦清醒，更要清晰把握德育工作的重要性與緊迫性，把德育工作始終擺在不可忽視的重要位置，做到切實把握、有計劃實施。

一、初中生德育教學的重要性

立德是在教育生活中遵守規則，樹立道德典范；樹人，為立德的結果體現。先立德而后樹人，幫助我們肯定了德育教學對初中生的重要性。隨著網絡信息化的不斷加強和延伸，大量未經處理和選擇的信息流入中學生的視野，對尚未完全形成正確價值觀念的初中生進行著沖擊。在相對復雜的文化環境下，教師應幫助學生建立正確的思想觀念和價值觀，及時規避不良思想帶來的負面影響。

學校是貫穿學生學習教育的重要場所，應將德育教學滲透在日常教學的方方面面，這也是維護社會主義經濟政治、培養有理想道德的社會主義事業接班人的必然選擇[1]。德育是素質教育五項基本要求的重要組成板塊，對新時代條件下，培養全面發展的中學生有著重要的推動作用。因此，學校需堅持將德育教學放在教育首位，為學校發展及學生培養選擇正確的方向。

二、實施初中生德育教學的有效策略

（一）提升教師道德素養

隨著立德與樹人成為教育發展的前提和歸宿，當代教師不僅應具備將文化知識傳遞給學生的能力，還要在教學生活中潛移默化地影響學生的思想道德品質，不斷提高學生的責任感，提升其思想道德水平[2]。因此，提升教師道德素養水平也被視為中學生德育教育的重要一環。

其實施過程離不開學校與教師的共同努力。學校不僅是學生學習生活的場所，也是培養教師素養的場所。學校應順德育發展的大趨勢，首先提升教師團隊的素養：學習并豐富德育的相關知識，提升教師德育素養；組織教師學習德育教學理念并展開交流，促進教師團體對德育重要性的理解；可組織教師進行將德育融入課堂的教研，明確教師對德育教學的認識。作為學生學習的榜樣及領導者，教師應根據當前教育形勢的發展，將終身學習作為自己的奮斗理念，不斷獲得新的德育知識，提升自身道德素養，從而用榜樣的力量影響更多的學生。

（二）發揮課堂的主渠道作用

課堂教學是學生獲得學習及教育的主要渠道。教師可在教學過程中有計劃地將學科專業知識與德育教學內容緊密聯系起來，通過實現思想與實踐的統一，使學生在潛移默化中，自覺提升將自己的思想覺悟。如在初中政治教學中，教師可合理運用教學內容的教育性，在展開課堂內容的同時，將其中蘊含的道德品質發展理念加以結合，將學生學習專業知識的熱情與德育教學相結合，逐步幫其形成唯物主義價值觀念，充分發揮政治課堂獨特的思想教育功能，以促進學生思想道德水平的提升。

（三）加強家校聯系

家庭環境是學生道德的發源地，在初中生德育方面發揮著不可忽視的作用。家長是學生生活的密切接觸者，也是孩子最早接觸到的行為導師，其言行、自身素養及道德水平都會對學生產生極大的影響。初中階段的學生本身處于是非分辨能力較差的階段，還不完全具備明確辨析行為的好與壞、對與錯的所有能力。教師應持續與家庭保持聯系，幫助家長豐富對德育教學的認識，努力獲得其日常生活中對學生德育的關注，使其成為德育教學強大的輔助力量。教師還要注意幫助家長認識到自己在學生德育教育過程中的榜樣作用，以自身行為為榜樣示范，在日常生活中潛移默化地幫助學生樹立正確的行為導向。有效發揮家庭環境的教化作用，對德育教學工作的進程會有很大的推動作用。

三、結束語

立德樹人幫助我們明確了人才培養必須重視德育，教學應做到以學生為本，塑造社會主義需要的建設者。針對初中階段的學生，教育活動不僅要使學生獲得科學理論知識，還要幫助其樹立基本的唯物思想觀，較高水平的思想道德，使他們不斷提高是非辨別能力，以及優良的心理素質。同時，要遵循學生成長的規律，實現教書育人，其過程還應不斷創新，持續踐行核心價值，讓學生成為兼具德才、全面發展的人。