交互式白板在小學數學課堂中的有效應用

文賈世英

小學階段的教育是非常重要的，只有打好小學階段的學習基礎，才能促使學生向著更好、更高層次前進和發展。在小學數學中，其課本內容相對簡單，也與學生的生活息息相關。但由于小學生好動天性的特性，導致小學數學教學效率低下，而隨著交互式白板技術的應用，不僅抓住了學生的興趣，也為小學數學高效課堂的構建提供了基礎。

一、交互式白板小學數學課堂課前導入

交互式白板是一種新穎的教學工具，不僅能減少教師的工作負擔，還可以抓住學生學習的興趣。教師在小學數學課堂中應用交互式白板設備時，可采用“拋磚引玉”的方式，在課前利用交互式白板設備抓住學生對本節課程內容的興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性。

例如，教授“位置與方向”這節課時，通過交互式白板顯示出一幅圖畫，分別是一輪明亮的太陽和一輪昏暗的太陽，這個時候需要通過師生互動的方式開展課堂教學。老師：“這里有兩個太陽，分別代表著不同的方向，下面有哪位同學知道東、南、西、北四個方向分別再哪里嗎？”借助新穎設備的使用，能馬上激發學生的興趣，使其紛紛爭搶著回答老師的問題。興趣是學生學習的動力，教師在調動學生學習興趣后，整節課程的開展就會變得非常順利。

二、交互式白板小學數學課堂課中導入

在小學數學教學中，教師需要根據小學生的生理特點制定一系列的授課方式，循循善誘，如此才能水到渠成，實現小學數學課堂高效化教學的目的[2]。例如，教授“復式統計表”時，部分教師為了活躍學習氛圍，通過統計班級同學的穿衣、顏色、頭發等內容開展教學，但由于學生在活躍課堂的氛圍中，需要走動討論，會對其他上課的班級造成干擾和影響，同時，小學生好動的天性在失去約束后，課堂可能就變成課下游戲的場所了，導致偏離教學方向。

而通過交互式白板技術的應用，在教授“復式統計表”時，教師就可以利用交互式白板展示出小學生感興趣的事物，充分抓住學生興趣和注意力，提升課堂教學質量。例如，用交互式白板展示出不同零食的圖片，學生在自己的座位上就能對圖片進行仔細觀察，省去了學生在課堂走動的環節，而零食的出現，可以喚醒學生對美食的記憶，從而將全部注意力集中到課堂上。教師借助學生高漲的學習熱情，可以將復式統計表的制作方法、結構、作用、意義傳達給學生。在確保學生明白這些內容以后，可以二次使用交互式白板，讓學生通過動手實踐的方式嘗試制作復式統計表。

三、交互式白板靈活運用體現互動性

交互式白板是一種全新的教學設備，教師、學生可以通過設備的觸摸屏，在交互式白板上寫字或繪畫，從而協助教學工作。交互式白板，可以直接理解為巨大化的平板電腦，它的內容儲備及資源內容，直接和互聯網交互，方便教師搜尋或查找一些教學資源或課件。教師在應用交互式白板技術時，要做到靈活運用。交互式白板本身的特質決定了它是“活”的教輔資源，如果教師在使用過程中，只能發揮出寫寫畫畫的功能，交互式白板的作用將會和課堂黑板的作用無異[3]。

在使用交互式白板的過程中，教師可以讓學生通過交互式白板將自己不清楚的地方標注出來，及時掌握學生在課堂中的學習狀態，提高學生的學習效率。同時，通過交互式白板設備，還能將抽象的數學概念、內容，轉換成直觀的、可視的圖形或視頻，加深學生對數學知識和內容的理解。例如，學習“分數”內容時，為了讓學生更好地理解1/2的概念，教師可以播放切蘋果的視頻，通過對話的形式引導學生明白1/2的具體含義，還可以用大蒜的圖片表示3/8，讓學生借助交互式白板，對1/2和3/8的大小進行討論學習，最終讓學生明白分數的概念、意義等。

四、結束語

總之，作為一種現代化教學工具，交互式白板對小學生的數學學習帶來了極大的方便和益處，還能將豐富的課程資源內容展示給學生，提高數學知識的魅力，激發學生學習數學的興趣和動力，從而讓學生愛上數學、迷上數學，為小學數學高效課堂的構建提供助力。