微課在小學英語教學中的應用研究

李 旻

(寧夏回族自治區中衛市第七小學 寧夏中衛 755000)

微課主要是指一節微小的課堂，時間一般為五到十分鐘，具有短小精悍、知識點集中、針對性強的特點。微課在小學英語教學中的應用并沒有固定的模式，其呈現的內容可以是學生需要預習的知識點，也可以是教學中的重難點，還可以是課后的復習鞏固等。因此，微課可以應用到英語教學過程的每一個環節，激發學生的興趣，鼓勵學生自主探究、合作學習。

一、樹立微課教學的理念，發揮學生的主體作用

在小學英語教學中，教師首先需要樹立微課教學的理念，重視微課教學的應用，在高效備課的過程中要選擇合適的微課內容，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、學習經驗等技能方面的講解和展示[1]，但不論微課的教學內容是什么，都要尊重學生的主體地位，結合學生的實際，給予學生充足的時間進行獨立思考，調動他們的積極性，這樣才能更好地活躍課堂氛圍，提高教學效率。

二、重視微課的課堂應用，提高微課教學效率

（一）在課堂預習中引入微課

在小學英語課堂上，學生在預習所要學習的內容時就可以利用微課，教師要將本節課的教學目標、教學重難點呈現出來，給予學生一定的時間自主預習，這樣，學生根據微課內容可以更有針對性地預習。同時，在預習中引入微課也不局限于課堂上，教師也可以將學生要掌握的英語單詞、語法等知識內容放到學校網站上，學生可以利用自己的課余時間進行觀看預習[2]，這樣既可以感性認識學習內容，又能充分利用自己的課余時間。

例如，學習“Did you have a nice holiday？”時，本模塊的學習主題是holiday，學生可以討論有關假期的不同話題，在教學開始時，需要學生回顧一般過去時：詢問對方過去是否做了某事，用“Did you+動詞原形+過去的時間？”這個句型。這時我會利用微課設計一個情境，一位年輕人通過回憶的方式來敘述故事，其中穿插過去時的字幕，讓學生在視聽感官的帶動下，輕松復習一般過去時的概念，接著引出本節的主題“holiday”，為學生設置一個開放式的問題，引導學生表達出自己的holiday。這樣在預習環節應用微課可以更好地提高學生的學習效率，為課堂教學奠定良好的基礎。

（二）在課堂教學中引入微課

微課也可以應用在小學英語教學中的導入環節，利用微課為學生呈現一個精彩的開始，可以更好地吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣；也可以用于突破教學重難點，對于重點和難點，學生理解起來會產生一定的困難，這時利用微課就可以更直觀形象地將之呈現出來，使學生更加高效地理解和掌握英語知識。

例如，學習“Merry Christmas!”時，這是關于圣誕節歌曲的學習，我會在教學過程中利用微課為學生呈現一些圣誕圖片，有圣誕老人，有圣誕樹，還有一些小朋友的圣誕禮物等，激發起學生對圣誕節的興趣，接著為學生講解一些圣誕文化，培養學生的跨文化交際意識，最后讓學生先跟唱歌曲，掌握曲調之后再獨立演唱。在圣誕歌曲的學習過程中使用微課，寓教于樂，可以使學生更輕松地學會歌曲。

（三）在課后復習中引入微課

微課的應用為學生提供了更加有效的課后復習鞏固的機會，實現了學生的再學習機會。在英語課堂上，教師在教學的最后可以利用微課歸納總結知識點，也可以將鞏固復習延伸到課堂之外[3]，學生通過教師上傳的知識點進行再次學習，能夠加深自己對知識的理解。

例如，學習“We fly kites in spring”之后，需要學生掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”和“What do you do in+季節？”并描述不同季節的天氣變化情況，以及不同季節的活動是什么。我在復習環節利用微課為學生設置一些英語題，讓他們進行練習，然后創設一定的情境，引導學生課下用英語口語進行表達，這樣可以培養學生的聽說能力和運用英語的能力。

三、完善英語教學評價，促進學生全面發展

微課在小學英語教學中的應用，需要教師不斷完善課堂教學評價，結合學生的實際情況，給予學生更多的肯定和鼓勵，學生將自己的課堂時間和課余時間都充分利用起來進行微課學習，教師則要及時肯定學生的學習態度和學習精神，這樣能更好地引導學生朝著正確的方向前進，進而促進學生全面發展。

總之，微課在小學英語教學中的應用是一個不斷探究的過程，需要教師結合學生的實際情況選擇合適的微課內容，制作不同形式的微課，突出重點的微課內容，幫助學生更好地掌握知識、鞏固復習，提高學生的學習效率。