音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探索

熊 儷

(江西省人民政府直屬機(jī)關(guān)保育院 江西南昌 330000)

音樂(lè)游戲是指在歌曲的伴奏下進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的情境和情緒。蹦蹦跳跳本就是幼兒的天性，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，能使幼兒獲得快樂(lè)，而且音樂(lè)游戲非常容易被幼兒接受。在音樂(lè)游戲中可以培養(yǎng)幼兒的合作能力及音樂(lè)欣賞能力，從而幫助幼兒形成良好的品德，挖掘幼兒各方面的潛能，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展[2]。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，游戲是非常重要的組成部分，有效開(kāi)展游戲活動(dòng)有助于強(qiáng)化幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有助于幼兒的全面發(fā)展，在幼教工作中，教師也應(yīng)深入探索音樂(lè)的價(jià)值，將音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲的情景，可以快速有效地吸引幼兒的注意，讓幼兒自然融入到課堂氛圍之中。所以，幼師在進(jìn)行音樂(lè)游戲和教學(xué)相結(jié)合時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，設(shè)置一些比較容易有趣的音樂(lè)游戲，豐富教學(xué)形式，讓幼兒在游戲中感受到知識(shí)的趣味性，從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，在潛移默化中提升幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，現(xiàn)在的很多兒歌都具有很強(qiáng)的生活性、趣味性的內(nèi)容，能讓幼兒輕松理解和掌握。所以，在音樂(lè)游戲和教學(xué)中，幼師可以從簡(jiǎn)單的兒歌出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒直接在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，全面提高幼兒的各種能力。

比如，學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時(shí)候，我通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)造了一個(gè)春天相關(guān)的情景：有小溪，有花朵，有柳樹(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)，模擬了小朋友尋找春天的場(chǎng)景，又設(shè)置了一些游戲鼓勵(lì)學(xué)生去室外尋找春天。在這首歌曲的播放中，幼兒主動(dòng)來(lái)到室外活動(dòng)區(qū)域，尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天的美麗。這樣有助于幼兒對(duì)《春天在哪里》歌曲內(nèi)容的理解，幼兒能更輕松地記住歌詞內(nèi)容，從而學(xué)會(huì)演唱和表演這首歌曲。

二、借助音樂(lè)游戲，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)游戲一定是各個(gè)感官巧妙結(jié)合的，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)和行為的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，將幼兒教育價(jià)值發(fā)揮到最大。在選擇音樂(lè)游戲的活動(dòng)中，幼師應(yīng)該保持一個(gè)科學(xué)的原則，不僅要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，還要考慮到游戲的方法，恰當(dāng)引入一些音樂(lè)器材，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新的新結(jié)果，把音樂(lè)游戲融入到幼兒教學(xué)中，使幼兒主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在聽(tīng)《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌時(shí)，我將音樂(lè)游戲融入其中，旨在促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。在播放歌曲的時(shí)候，我讓幼兒根據(jù)演唱歌詞的內(nèi)容，做出相應(yīng)的動(dòng)作，如拍拍手、拍拍腿、跺跺腳，如果有幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就自覺(jué)站出來(lái)。這樣，對(duì)最后剩下的幼兒進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的游戲模式下，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，又讓學(xué)生的身體感官得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、應(yīng)用音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒審美能力

在幼兒階段培養(yǎng)審美能力，對(duì)提高幼兒的審美水平非常重要。審美能力是要讓幼兒能夠區(qū)分美和丑，建立基本的審美規(guī)則。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，幼師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不喜歡和他人溝通。為了實(shí)現(xiàn)審美能力的提高，教師要善于利用音樂(lè)游戲去彌補(bǔ)幼兒成長(zhǎng)中的缺陷，營(yíng)造一個(gè)美的環(huán)境讓幼兒通過(guò)道具的制作和情景的設(shè)計(jì)，形成基本的美的概念。

比如，在聽(tīng)《小老鼠上燈臺(tái)》這首兒歌的時(shí)候，我引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠上燈臺(tái)時(shí)的動(dòng)作，在音樂(lè)氛圍下，我鼓勵(lì)幼兒利用各種顏色的卡片和一些工具一起制作老鼠的頭飾，讓幼兒裁剪自己認(rèn)識(shí)的老鼠。我發(fā)現(xiàn)，有的老鼠胡須特別長(zhǎng)，做的很可愛(ài)，有的幼兒做了一對(duì)老鼠的耳朵，來(lái)展示老鼠的特點(diǎn)。通過(guò)不同的老鼠頭飾的制作方法，發(fā)現(xiàn)了幼兒的審美角度和能力有很大差異，所以，我鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都將自己的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。在布置教室的時(shí)候，我們一起商量怎樣做一個(gè)燈臺(tái)才是最漂亮的，大家都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，伴隨著《小老鼠上燈臺(tái)》這首歌曲，最終大家制作好了一個(gè)彩色的燈臺(tái)。幼兒在游戲中感受到了音樂(lè)的魅力，并學(xué)會(huì)了形象的審美。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革及素質(zhì)教育的落實(shí)和深化，在幼兒教學(xué)中，無(wú)論是在教學(xué)方法和教學(xué)理念上，教師都要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，把音樂(lè)游戲結(jié)合到幼兒教學(xué)中，既能提高幼兒教學(xué)效率，還能使幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加輕松愉快，可真正凸顯幼兒教育的優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)實(shí)踐游戲過(guò)程中，幼師一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，巧妙嵌入音樂(lè)游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。幼兒的音樂(lè)教學(xué)比較簡(jiǎn)單，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，音樂(lè)游戲教學(xué)效率更高，不僅能提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能提高幼兒的表演能力[3]。對(duì)此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，并充分理解幼兒的心理特點(diǎn)，將音樂(lè)游戲和課程密切聯(lián)系起來(lái)，幫助幼兒在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè)知識(shí)。