幼兒園繪本教學的價值與實施策略研究

陳 菁

(江蘇省江陰高新區實驗幼兒園 江蘇無錫 214400)

優秀的繪本可謂是美術、文學及教育三者的完美結合，通過閱讀可以啟發和豐富幼兒的情感，有助于幼兒構建積極向上的精神世界，更有助于激發幼兒的閱讀興趣。繪本教學是幼兒園教育教學的一種有效途徑，幼兒教師不僅要加強對繪本教學的重視，充分認識到繪本之于幼兒的價值，還要不斷探索和創新繪本教學的方式方法，保障幼兒在快樂的閱讀之旅中，實現綜合素養和能力的提升。

一、幼兒園繪本教學的重要價值

首先，繪本閱讀有助于提升幼兒的審美能力。優秀的繪本中的圖畫部分，多數都是出自世界知名畫家之手，其各種繪畫手法，如水彩或剪貼等，從色彩和構圖等方面都能給幼兒帶來視覺上美的享受，通過閱讀繪本帶領幼兒走進美妙的故事情節之中，讓孩子受到藝術上的熏陶和感染，從而在潛移默化中提升幼兒的藝術審美能力。其次，繪本閱讀有助于激發幼兒的想象力。幼兒天生具有豐富的想象力，繪本閱讀可以有效激活幼兒的想象力。繪本是以簡單的語言和絕妙的圖畫，為幼兒傳遞知識、道理及經驗的，能給幼兒創造廣闊的想象空間，幫助幼兒插上想象的翅膀，使其遨游在繪本閱讀中，做一名自由自在的幻想家，享受閱讀帶來的無窮趣味。再次，繪本教學有助于發展幼兒的社會性能力。幼兒天生具有強烈的好奇心，通過繪本閱讀，他們可以體會不同人物不同的生活方式，隨著繪本人物的喜怒哀樂，不斷豐富自身的情感體驗，同時明白很多做人做事的道理，這能在無形中提升幼兒融入社會、適應社會的能力。最后，繪本教學有助于培養幼兒良好的閱讀習慣。早期閱讀能很大程度上激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握一些閱讀技巧，讓幼兒從此愛上閱讀，可為培養其良好的閱讀習慣創造條件[1]。

二、幼兒園開展繪本教學的有效策略

（一）科學選擇幼兒繪本

繪本的選擇一方面要注意年齡適宜性。不同年齡段的幼兒其閱讀能力、閱讀特點不同，要以此為依據科學選擇繪本。如為小班幼兒選擇畫面簡單、動態明顯、文字少的繪本，便于幼兒理解和觀察[2]。為中班幼兒選擇畫面主題明顯，并配有故事的主角和配角，以及時間和環境等因素，便于激發幼兒的語言表達能力。大班幼兒的繪本要以人物故事為主，具有邏輯思維，幫助幼兒發展邏輯推理能力。另一方面，要注意個體的適宜性。針對不同幼兒的不同特點，進行有針對性的繪本選擇。例如，針對膽小內向的幼兒，可以選擇《膽小先生》的繪本故事；針對挑食偏食的幼兒，則可以選擇《健康的秘密》的繪本故事；針對有說謊現象的幼兒，則可以選擇《狼來了》的經典繪本。利用繪本來引導幼兒，使幼兒將繪本故事與自身經驗結合起來，進而實現其精神世界的建構及升華。

（二）豐富繪本教學模式

幼兒園繪本教學要結合幼兒的興趣愛好、發展需求，利用豐富的教學模式，激發幼兒的閱讀興趣與熱情。例如，猜測教學法。即教師只給幼兒展示繪本的題目及封面，引導幼兒通過仔細觀察封面所傳遞的信息，充分發揮想象力，猜測及構建繪本故事。或針對繪本結尾，鼓勵幼兒進行繪本拓展或改寫。此外，還有故事表演法。即教師將某一繪本改編成劇本，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演，使幼兒在精彩的表演中升華繪本中的智慧和情感。

（三）開展親子閱讀活動

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，缺失家庭教育的幼兒園教育，以及缺失幼兒園教育的家庭教育，都無法獨立完成幼兒教育這一重大任務。幼兒園的繪本閱讀教學同樣需要得到家長的支持和配合[3]。例如，布置制作繪本的家庭任務，以家庭為單位，制作有關“夏天”主題的繪本故事。作品完成后，拿到幼兒園與大家分享，并且通過投票的方式，選出“最佳繪本故事”，并頒發獎勵。這一繪本閱讀活動一方面能激發幼兒的閱讀興趣，另一方面能增進父母與孩子之間的情感。總而言之，繪本是最適合幼兒年齡特點及身心發展需求的閱讀材料，也是幼兒園早期閱讀教學選用的材料。其對于幼兒有十分重要的教育價值，正如著名兒童文學家梅子涵所說的一樣：“繪本與我們一般意義上認為的配圖文字書不同，它不同于連環畫，更不是動漫書，繪本中的圖畫不僅是對文字的解釋，而且有自己獨立的價值。”幼兒教師要充分發揮繪本所蘊含的美術、文學及教育方面的價值，致力于通過繪本教學，培養幼兒良好的閱讀興趣及習慣，為其今后的成長與發展奠定良好的基礎。