新時代幼兒教育中幼兒自信心的培養研究

文吳健宇

一、自信心的重要性

新時代的幼兒教育改革和幼兒培養方案都非常重視對幼兒性格品質的教育，其中自信心是備受關注的一個模塊。無論是家庭教育還是幼兒園教育，在幼兒自信心的培養方面都花費了巨大的時間與精力。自信影響幼兒生活的方方面面，自信的孩子更能清晰地表達自己的感情與觀點，社交能力和社會適應力更強。相關調查研究發現，自信的孩子求知欲與好奇心更重，在接受新事物和知識時，理解、掌握能力更強，同時，在接受新事物的過程中也更愿意在自己的團體中充當領導者和展示者的角色。每個人身上都有閃光點和自己獨有的難能可以的品質，相比于自信的孩子，缺乏自信的孩子身上的閃光點和優秀品質更難被旁人發現，也就往往會錯失許多機會。另外，伴隨自信心而來的往往是其他正面積極的優秀品質，幼兒個體也往往表現得活撥、開朗。因此，自信心的培養必須深入每位家長和幼兒教師心中，為幼兒自信心的增強提供條件[1]。

二、如何培養幼兒的自信心

（一）關心和呵護幼兒

每個孩子都渴望得到別人的關心，幼兒教育必須持著真誠、單純的心態開展。家長是孩子的第一位老師，家長在教育孩子的過程中給予孩子足夠的耐心和關心是自信心培養的關鍵。而教師是孩子在幼兒園接受教育的管理者和引導者。每個家庭都以幼兒為中心，大多數幼兒在家庭教育中都能得到充足的關注于愛。但這點在學校則是很難實現的，每個班級都有二三十個幼兒，兩三個教師面對大量的幼兒難免會存在心有余而力不足的窘境。幼兒教育中，教師會面臨幼兒吃飯、哭鬧、安全等大量冗雜繁多的事物，這是我們在幼兒教育中真真切切面臨的問題，也是我們需要解決提升的部分。教師必須在幼兒教育中對幼兒有足夠的耐心和關注。以幼兒安安為例，小女孩剛上幼兒園時還沒有完全適應幼兒園的規矩和模式，老師在午飯前帶領班級小朋友去洗手時，安安被花壇里的花朵所吸引，沒有跟上其他小朋友的大部隊，一個人逗留在教室旁邊的花壇旁。張老師核查人數時發現少了一位孩子，她急忙原路返回尋找掉隊的學生。當她看見安安小朋友在賞花時，她沒有走過去對她不遵守老師指令的行為進行批評和指責，而是和安安探討了一下花朵的美麗，然后又借機重新和安安小朋友講明班級規則，小朋友欣然接受，也認識了自己的錯誤。這樣的解決方案非常完美，如果老師缺乏耐心、氣急敗壞地去批評安安，那么她一定會對老師和幼兒園產生恐懼心理，在課堂上不敢表現自己，這樣也與我們所提倡的關愛、呵護幼兒的觀點是相悖的[2]。

（二）信任和夸贊幼兒

在幼兒教育中，我們總是會先入為主地將幼兒放在一個被動接受、弱小的角色上，這個時候我們習慣大包大攬地完成所有事情，對幼兒缺乏足夠的信任。比如，上繪畫課教幼兒們畫太陽和天空，美術老師往往直接演示太陽的畫法或手把手地教授學生，這就是不信任學生的一種體現。教師完全可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，畫出自己心里所想的太陽，而不單單是按照老師所畫的圓形太陽進行模仿。給予幼兒充分的信任，我想教師們也會得到意想不到的驚喜。每位幼兒都可以是創作家、畫家。這樣不僅能發揮幼兒的想象力、也能鍛煉孩子們的動手能力。最后，教師再對每個幼兒進行夸贊，即使沒有畫出來也要鼓勵。在老師的信任和鼓勵下，孩子們才會茁壯成長，自信心也能得到相應的提高[3]。

（三）開展豐富多彩的活動

幼兒教育離不開各種活動，在活動中對幼兒進行教育和鼓勵是一個非常有效的方式。寓教于樂、寓教于玩是許多著名教育學家都公開支持的觀點。無論是家庭教育還是學校教育都可以開展豐富多彩的活動，如親子運動會。通過體育競技的方式既能加深親子關系，也可以使幼兒通過自己的努力獲取成功、得到好名次。以踢毽子項目為例，幼兒可以和自己的家長合作、可以和同齡同學進行競爭。每個人都有好勝心，都希望自己能贏，無形中也就盡自己的最大努力去踢，即使沒有獲勝，孩子們也盡力去嘗試了。而且，參與多種活動可以幫助幼兒更好地學會與他人交流，也更容易打開自己的心扉，變得活撥開朗。長此以往，幼兒的自信便能在無形中得到提升。

三、結束語

本文著重從幼兒自信心的重要性和幼兒教育中培養幼兒自信心的途徑兩個方面進行探討，希望可以對培養、提升幼兒的自信心有所幫助。