小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

陳春燕

(浙江省臺州市臨海市河頭鎮(zhèn)嶺景小學(xué) 浙江臺州 317000)

社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化不斷加強(qiáng)的今天，外語，尤其是英語，在社會生活和國際交往中成為不可或缺的重要工具。而英語作為第二語言，由于缺少自然的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑也多半局限于課堂和媒體，比起第一語言（中文）習(xí)得，英語學(xué)習(xí)要復(fù)雜和困難得多，小學(xué)生會產(chǎn)生一種“厭學(xué)”情緒。那么，英語教師必須引導(dǎo)學(xué)生從負(fù)面情緒中解脫出來，教師要深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的手段，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

一、興趣和培養(yǎng)興趣的意義

（一）興趣的定義

興趣是人依據(jù)認(rèn)識和活動的需要而產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。心理學(xué)從起因上將興趣劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣，而間接興趣是由活動的目的、結(jié)果和意義引起的興趣。

（二）培養(yǎng)興趣的意義

R.Gardner和W.Lambert 在第二語言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。所以，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性，有利于學(xué)生保持良好的認(rèn)知定向、知識積累和技能養(yǎng)成。而興趣又會對人的活動加以激活，對小學(xué)生個體心理發(fā)展，尤其是認(rèn)識能力的提高和良好個性的養(yǎng)成有重要作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

在心理學(xué)中，把推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力稱為學(xué)習(xí)動機(jī)。它是學(xué)習(xí)的心理動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的主要成分，對學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向、動向、調(diào)節(jié)等功能。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅對學(xué)生掌握知識技能有重要作用，對形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)也有重要意義。課堂學(xué)習(xí)中的主要動機(jī)概括為三個部分：

認(rèn)識的動機(jī)，即學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要引起的動機(jī)。

自我提高的動機(jī)，即學(xué)習(xí)者希望通過自身的學(xué)習(xí)能力而贏得相應(yīng)地位和自尊心的動機(jī)。這一點，小學(xué)生還沒有形成成熟的自我提高動機(jī)。

附屬的動機(jī)，即學(xué)習(xí)者為了獲得教師家長的贊許或認(rèn)可而好好學(xué)習(xí)的動機(jī)。引起學(xué)生的附屬動機(jī)一定程度上可以使學(xué)生產(chǎn)生較久的學(xué)習(xí)自制力，從而學(xué)好知識、學(xué)好英語。

在小學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義，從而將直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。

（二）借助多樣的教學(xué)媒體，激發(fā)興趣

現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)配套教具通常是卡片、掛圖。卡片和掛圖給學(xué)生提供了直觀的形象，可以增強(qiáng)學(xué)生對單詞和對話的理解力，作用相當(dāng)重要。此外，教師要學(xué)會使用電腦制作課件，集聲形于一體的多媒體課件可以為學(xué)生提供較真實的語境，可以為學(xué)生播放對話以供模仿，比起老師一個人來呈現(xiàn)對話要生動得多，更益于理解。所以，合理利用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體也能使小學(xué)英語教學(xué)形式多樣化、生動化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)興趣

由于小學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，不具備自控能力，他們最初想學(xué)英語往往更多地是因為英語課新奇、好玩。當(dāng)新奇和好感消失時間，他們就會產(chǎn)生煩躁的心理。所以，教師要抓住小學(xué)生活潑、好動、好玩的心理特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種教學(xué)方法，讓學(xué)生總是充滿新奇感。

我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了幾種較好的方法，借此和大家一起分享探討：

1.編制歌謠

有節(jié)奏的語言，念來朗朗上口，更有助于記憶。比如，教學(xué)“Week”的時候，我把Monday、Tuesday、Wednesday…利用升降調(diào)編成一首星期歌，讓學(xué)生朗讀，配合手指來數(shù)，取得了較好的效果，學(xué)生很快就學(xué)會了這七個單詞的讀音。

2.采用競賽的形式展開課堂活動

小學(xué)生的另外一個特點就是好勝心強(qiáng)，采用比賽的形勢能抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，但要注意的是，不要為比賽而比賽，始終把握比賽的最終目的是語言的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)“Story Time”中“Zoom和Zip摘蘋果”時，就采取了摘蘋果的比賽：目的是通過摘蘋果比賽加強(qiáng)學(xué)生對1～20這些數(shù)字的聽辨能力。筆者先在黑板上畫一棵很大的蘋果樹，把全班學(xué)生分為兩組，各選取一名代表參與比賽，下面的同學(xué)從20數(shù)到0來倒計時，在這短短的二十秒里看上面的同學(xué)誰先標(biāo)上最多的蘋果，那他所代表的組就獲勝。游戲過程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中講了很多次1-20的數(shù)字。

3.布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言

新課標(biāo)中明確提出，英語教學(xué)中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)各方面的能力，也能在任務(wù)完成的過程中學(xué)習(xí)，應(yīng)用語言，達(dá)到交際和獲取信息的目的[1]。

（四）利用興趣遷移，激發(fā)興趣

興趣遷移，是指將已有的興趣轉(zhuǎn)移到相關(guān)興趣上，這一點在小學(xué)英語教學(xué)中也值得嘗試。我比較常用的是利用學(xué)科融合來達(dá)到興趣遷移。

可以說，學(xué)科融合也是某種程度上的興趣遷移。我在教學(xué)數(shù)字時，曾用加減來訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)能力，大部分同學(xué)都興致高昂感受到運用英語的成就感和喜悅感，這無疑也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）運用鼓勵性評價，激發(fā)興趣

教師多用鼓勵性的評價語言可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生總是感受到說英語的快樂。即便是學(xué)生偶爾說錯了一個音，教師也不應(yīng)該馬上指責(zé)，而應(yīng)該用比較婉轉(zhuǎn)的方式糾正他的發(fā)音。另外，教師在課堂上要多用good、excellent、great、Ok、you’re smart等鼓勵性語言[2]。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，消除學(xué)生缺乏自信、過于緊張等消極因素，使學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、學(xué)會英語。