小議高中生物課堂教學改革的開展

鄭合賢

(重慶市兩江中學校 重慶 401120)

在新課程標準改革的環境背景下，推進高中生物教學改革，首先需要高中生物教師不斷地學習先進的教學理念，創新和改革教學思維和教學思想。新時代下，面對新時代的青年，運用屬于這個時代的教學方法，與時俱進，滿足新時代青年全面發展的需求。深度挖掘學生學習生物的潛能，引導學生自主探索思考，提高學生的學習效率和學習質量。充分結合學生的個性特點和身心發展規律，不斷提高生物教學的有效性。培養學生對生物學習的興趣，調動學生學習生物的積極性和主動性，使其養成良好的學習習慣。在生物學習過程中，樹立正確的生命價值觀念，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。引導學生認識到肩上的責任，傳授學生基礎知識的同時鍛煉學生的才能，使其掌握過硬的本領，能夠服務于國家，服務于社會[1]。

一、開展有趣的課堂導入環節，吸引學生的注意力

有趣的課堂導入是一項非常關鍵的教學環節，對整個生物教學活動有積極的影響。高中生物教師應開展有效的課堂導入環節，以尊重學生為基礎，結合實際教學內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生集中注意力投入到課堂中，保持高漲的學習熱情和學習激情，這樣有助于提高學生的學習效果，增強學生的信心，提高學生的生物成績，掌握實際的、可行的與生物相關的技巧，能夠解決生活中的實際問題。在學習“ATP的主要來源——細胞呼吸”這一節內容時，我使用了問題導入法。在正式開始上課前，我向學生提出了以下問題：農民在種植農作物之前，都要先翻翻土，我們的手指受傷了，也要盡可能地選擇那些透氣性好的紗布進行包扎，你們知道這都是為什么嗎？這樣，通過一些生活化的小問題的引導，學生的注意力能夠被有效地集中，不自覺地進行思考和探索。并且，通過這類生活化問題的提出，還能顯著提升學生實際應用生物知識的能力，可促進學生的全面發展。

二、適當進行生物實驗，豐富生物教學內容

過去長時間內，受應試教育理念的束縛，很大程度上限制了學生的全面發展，也制約了高中生物的教學改革。在生物課堂中，大多是教師在講臺上講課，學生在課下聽課，學生被動地接受教學知識和結論，這也是當前存在于各個學科的普遍的教學模式。對此，教師應積極開展生物實驗教學，豐富生物教學內容，強化教師與學生、學生與學生之間的互動交流，強化學生的動手操作能力，增添課堂的樂趣，促進學生的思維發展。在學習“細胞的物質輸入與輸出”這一節內容時，為了幫助學生更好地了解細胞的大小與物質運輸的關系，我在課堂上展開了一次小小的實驗。首先，我讓學生在家中準備一小塊豆腐塊，或者是熟的蘿卜、土豆等。之后，在課堂上，我再將學生分組，給每個小組學生都分發一些雙縮脲試劑，讓學生模擬傳統實驗。由于傳統實驗是使用瓊脂塊和氫氧化鈉來進行實驗的，而這兩種物體較難獲得，并且氫氧化鈉的危險性較高，因此，使用替換材料進行隨堂實驗更合適。同時，使用學生熟悉的物體進行操作，學生的積極性會更高。

三、善于利用多媒體設備，提高學生的學習效率

現代社會，多媒體信息技術已經成為了佼佼者，擁有者得天獨厚的優勢，成為了教育領域必不可少的教學工具，在提高學生學習效率和學習質量方面作出了突出貢獻。從本質上看，生物學科本身比較抽象，比較理論化，有很多知識點不容易讓學生理解，這也就造成了一些學生難以理解知識、不接受知識的現象。對此，生物教師可利用多媒體設備，為學生提供直觀的生物體驗，生動形象，通俗易懂，給學生身臨其境之感，豐富課堂環境，提高學生的學習效率。生物這門學科可以說涵蓋了生活的各個方面，在生活中，有著實際而具體的體現，但學生因為自身理解能力有限，在學習時，經常會出現困難，對此，教師可以通過信息技術，將高中生物和實際生活相聯系，突破教學中的重難點問題，讓學生可以更好地理解生物知識，形成正確的知識脈絡，給學生拓展課堂外的知識內容，讓學生和課本知識相結合，使其了解到更多生物知識。學習“內環境穩態的重要性”這一節內容時，為了加深學生的印象，我將內環境中的各種要素，如PH、滲透壓、溫度等制作成擬人的動漫形象展示在學生面前，通過夸張的手法使學生了解內環境穩態的重要性和維持內環境穩態的條件等。通過多媒體設備的演示，學生對教學內容產生了濃厚的探索興趣，并促進了學生創新思維的發展，在活躍的課堂氛圍渲染下，學生的學習效率大大提升[2]。

綜上所述，高中生物是一門非常重要的基礎性學科，學生應端正學習態度，樹立正確的價值觀和生命意識，教師應培養學生的創新能力和創造能力，全面推進高中生物教學改革，教師要積極探索創新型的教學手段，學習先進的教學理念和教學思想，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，改變學生對高中生物的錯誤觀念，打破原來生物課堂的缺陷與不足，促進學生全面健康地發展，為其以后的美好生活奠定基礎。