學生工作視域下構建高校多元化學風建設路徑研究

徐 克 張振龍 滕 曉

(西安建筑科技大學 陜西西安 710055)

一、推動構建學風建設多元化重要意義

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記圍繞高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題，從實現中華民族偉大復興的全局和戰略高度提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，明確強調高校要堅持不懈培育優良校風和學風[1]。2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，提出力爭1年內轉變作風改進學風的各項治理措施得到全面實施，3年內取得作風學風實質性改觀[2]。優良學風是高校師生求學治學之本、成長成才之本，更是學生實現內涵式長遠發展的立校之本。創建優良學風既是大學實現立德樹人根本任務的應然舉措，更是新時代高校踐行為民族育英才重要使命的必然使命。當下，部分高校學風建設過程仍存在諸多共性問題，如學風建設實施方法單一、時效質效不強、學生主體缺位等問題，學風建設持續性和系統性亟待加強，在學生教育管理工作視域下，探索完善多元化學風建設構建路徑，不僅有助于加快多位一體學風建設體系和長效機制構建，更有利于凝聚培育高校優良校風內核，推動高校教育管理服務水平不斷向前發展，更好地實現立德樹人根本任務。

二、學生工作視域下學風建設多元化實施路徑

（一）加強校園文化建設，發揮以文化人育人作用

將學風建設融入校園文化建設是新時期學風建設的重要手段，對加強和改進學風建設起重要導向與激勵作用。一要著力提升校園文化內涵建設。堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，將學生德育教育、師風師德教育貫穿校園文化建設始終，積極推進優秀傳統文化傳承與創新，引導優秀師生參與網絡文化建設，弘揚主旋律、傳遞正能量，積極發揮先進典型示范作用，共同營造健康向上的校園文化。二要打造精品第二課堂活動。要尊重教育規律與學生成長規律，充分發揮學生主體性與能動性，鼓勵團委、學生會組織、學生社團多開展內容充實、形式多樣、格調高雅的理論學習、社會實踐、創新創業和志愿服務等活動，培養學生的學習興趣，提升學生的專業技能，實現課上課下教育有效互補。三要積極弘揚校風校訓精神。新時期，加強和改進學風建設工作，重點要從學校深遠發展歷程中積淀的豐富歷史文化與基因傳承中汲取寶貴的精神財富，在全體師生中大力建設校園文化，以校風校訓為引領，號召全體師生關心學校建設發展、諫言學校改革規劃、傳播師生榜樣精神，共同鑄就“知校”“愛校”“榮校”的精神家園。

（二）以理想信念教育為統領，夯實學風建設思想根基

加強和改進學風建設，解決學生“怎樣學”，應首先解決學生“為誰學”這個根本問題，要深刻把握理想信念缺失是學風不正的這一思想本源問題。一要發揮好“第一課堂”主渠道作用。利用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，推進“知識傳授”與“價值引領”有效結合。二要強化日常思想政治教育。全體學生工作干部在日常思想政治教育中應針對學生個體差異與特點，遵循思想政治教育規律與學生成長規律，結合大學生個人理想追求與職業規劃需求實際情況開展工作，堅持分類指導教育，將理想信念教育滲透到學生學習生活各個環節，切實做好新生入學教育與專業教育。三要加強輔導員隊伍建設。不斷完善輔導員選聘考核辦法，嚴格選聘程序，注重過程考核，堅決確保把一批政治強、業務精、紀律嚴、作風正并熱愛學生工作的同志選聘到隊伍中，加強隊伍理論學習、業務培訓與交流研討，有效提升隊伍整體理論水平和業務能力，加快輔導員隊伍專業化與職業化建設。

（三）切實加強大學生養成教育，培育良好學習習慣

大學生行為養成教育是高校德育教育的重要內容，對于塑造大學生良好道德情操，養成良好個人行為習慣，培育大學生自律自強意志品質，進而有效消除校園中不良學習生活習慣，切實改善學生學風有重要作用。一要加強思想道德教育。以社會主義核心價值觀為教育主線貫穿全員全過程全方位育人過程，向學生大力弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，積極開展各類主題教育與教學實踐活動，重點提升學生誠信與責任意識，不斷增強學生的人文素養與健康心理素質，幫助學生養成良好的價值觀念與思想品德，激發學生自主學習能動性。二要發揮管理育人作用。要依據國家法律法規和教育管理相關部門出臺的規定與要求，不斷完善修訂《學生手冊》教育管理與教學考核辦法，嚴格學生日常教育教學各項管理制度實施，重點做好學生課堂管理、課程考核、綜合素質學分評定等環節的審核與考核。三要發揮榜樣引領作用。大力發揮榜樣引領作用，放大朋輩教育的示范作用。要善于利用新媒體的優勢，通過優秀事跡報告會、經驗交流會等形式，加大對各類先進集體及個人的宣傳表彰力度。積極開展“學習目的大討論”活動，著力發揚“樹典型”“表先進”“促學風”作用，引導學生自覺形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。