幼本理念下幼兒養成策略探究

牟永芳

(甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞第三幼兒園 甘南夏河 747100)

養成教育是幼兒學會做人的基礎，我國教育家陶行知曾經說過，好習慣養成，一輩子受用，壞習慣一旦形成了，就會一輩子吃它的虧。[1]因此在幼兒教育活動中，應當關注幼兒的養成教育，關注幼兒的行為舉止，利用多種教育方式，規范幼兒的言行，促使幼兒養成良好的行為習慣，那么在具體的教育中應當如何有效落實呢？

一、強調行為規范，落實養成教育

沒有規矩不成方圓，這是中國最為古老的傳承，幼兒日常行為規范以及幼兒手冊等有效規范幼兒行為規矩。規矩最為重要的作用則是讓幼兒可以在短時間內認識到什么樣的事情應該做，什么樣的事情不應該做，讓幼兒率先在自己的頭腦中形成固定的意識，之后外化為自己的內在行為規范，這樣才能真正地促進幼兒行為習慣的養成。但是幼兒規矩的展示也應當注重裝飾，這樣才能讓幼兒樂于學習。因此，教師必須結合幼兒的年齡特點，進一步轉化為幼兒比較喜歡的形式，讓幼兒可以快樂地學習，善于記憶。

例如，對于規矩的展示可以利用幼兒比較喜歡的兒歌的形式，比如吃飯兒歌：小臉盆，水清請，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛生，不得病。午睡兒歌：小手拍拍放枕邊，身體轉向右側臥，風不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個乖寶寶，規規矩矩睡午覺。養成教育是一個長期的教育過程，不能單純地從一個小小的規矩的學習或者讓幼兒單獨進行記憶，讓幼兒確定規矩的主要原因在于幼兒處于人生發展的關鍵時期，對于規矩的認識是模糊的，這個時候為幼兒提供剛性的規矩，才能逐步地從他律轉化為自律行為。

二、運用激勵方法，深化養成教育

每個幼兒在自己積極主動完成一件事情之后，往往會渴望獲得激勵，如果幼兒的渴望激勵沒有得到滿足，那么就會導致幼兒的內在動機降低。[2]因此，教師在進行養成教育中，注重尊重幼兒的主體地位，善于發現幼兒的閃光點，并及時對幼兒進行激勵，全方位激發幼兒的學習動機。

例如有的幼兒不喜歡用手紙巾去擦自己的鼻涕，而是直接用袖子去擦，這樣的行為習慣并不好，而且還會給其他的小朋友帶來不好的示范。因此，教師可以邀請愛講衛生的小朋友進行正確的擦鼻涕示范，讓幼兒了解到講衛生的好處，逐步在幼兒行為觀念中樹立講衛生的行為觀念。如果幼兒在講衛生方面做得非常好，教師應及時對其進行鼓勵，讓幼兒感受到成功的喜悅，逐步形成自己的內在行為習慣。

三、開展實踐活動，推進習慣的養成

結合幼兒在日常生活中的不良習慣，教師應當結合每個班級的實際情況，合理設計一些目的性比較強的班級實踐活動，進一步強化幼兒的行為舉止，并在實踐活動中對幼兒進行監督與檢查，一旦幼兒出現不良的行為習慣，則對其進行指引，促使幼兒在實踐活動中了解什么是正確的行為習慣，逐步推進幼兒良好行為習慣的養成。

例如針對幼兒在吃飯的時候兩腿張開、對于不喜歡的吃的食物則選擇丟在一邊的不良進食習慣，教師可以設計“做文明食客”的實踐活動，在實踐活動中，教師扮演食堂經理，值日生扮演服務人員，在經理的指導下，服務生完成打掃衛生的任務，之后邀請客人進入餐廳吃飯，經理提出文明進餐禮儀，完成進餐任務后，評選出最文明的客人，經理頒發最佳文明客人獎狀。讓幼兒在實踐活動中認識到正確的用餐習慣，有效地推進了幼兒良好行為習慣的養成。

四、家園合作，鞏固養成教育成果

因為幼兒家庭生活環境不同，所以對于幼兒的養成教育應當是全方位的，需要家長的積極配合。具體的措施主要是從以下幾個方面入手，第一通過家長會、家長學校向家長宣傳養成教育的重要性與必要性，并取得家長的信任。其二，各個班級中構建家園聯系專欄以及家長園地等等，為家長布置養成教育的基本任務，并直接向家長傳遞養成教育的基本方法，更加合理有效地完成幼兒養成教育的基本目標。其三，各個班級中定期開展家長開放日，并邀請家長們參觀幼兒在幼兒園中的活動，了解幼兒在幼兒園中的具體表現，積極配合養成教育。同時，幼兒園還應當注重聯系社會相關部門，注重溝通教育思想，積極采取有力的行動，創造良好條件，促進幼兒養成教育的有效落實。

五、結束語

綜上所述，幼本理念下的幼兒養成教育本身就是一項長期堅持的任務。作為一名幼兒園教師，我們應當認識到養成教育的重要性，強化養成教育方法的研究力度，綜合運用多種教育資源，創新養成教育方式，唯有這樣才能切實提升養成教育的有效性，促使幼兒養成良好行為習慣，促使幼兒受益終身。